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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列关于商业银行存款业务的描述中，错误的是（）。A．存款是银行和存款人之间的一种信用行为B．存款是银行的传统业务C．存款是银行最主要的资金运用D．存款是银行对存款人的负债

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 《第三版巴塞尔协议》要求一级资本充足率由4%提高至（）。A．5%B．6%C．7%D．8%

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下面几个选项中，不属于我国中小学主要德育原则的是（）。A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．积极主动原则

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 手段一目的分析属于问题解决策略的（　）。A．计划式策略B．规则式策略C．启发式策略D．算法式策略

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 学者任继愈曾经感慨地写道：“经过百年的奋斗，几代人的努力，中国人民终于站起来了。”他感慨的历史事件是（）A．新中国成立B．土地改革完成C．第一个五年计划实施D．三大改造基本完成

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 发展绿色金融带来的（）体现在从微观上看,在绿色金融引导的信贷资金的利益驱动下,生产厂商和服务企业根据自身信息、技术等方面的优势,降低资源和能源消耗 ,提高产品的市场竞争力,追求在不同项目下的利润最大化。A．经济效益B．社会效益C．文化效益D．环境效益

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(1)【◆题库问题◆】：[多选] 银行违反禁止性、授权性或程序性规定将会对其产生直接不利的后果，因此，银行业从业人员应该特别留意这些规定，必须做到（）。A．树立依法合规经营意识，认识到合规经营是银行从事所有活动的前提B．熟知与本职工作密切相关的法律、法规和监管规则，尤其是禁止性、义务性以及程序性规定C．根据立法本意正确理解监管规则中禁止性、义务性及程序性规定D．以明示或暗示方式向客户提供规避法律、法规规定的建议

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 提前支取的定期储蓄存款，支取部分按()计付利息。A．支取日挂牌公告的活期存款利率B．开户日挂牌公告的活期存款利率C．支取日挂牌公告的定期存款利率D．开户日挂牌公告的定期存款利率

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] （）编著的《国民教育与民主主义》（1917 年出版），被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。A．凯洛夫B．加里宁C．克鲁普斯卡娅D．马卡连柯

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(1)【◆题库问题◆】：[判断题] .风险识别是银行风险管理的最基本要求。A．正确B．错误

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(1)【◆题库问题◆】：[问答题] 列举英国侵略我国西藏的主要活动事实。

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 以下行为符合银行业从业人员职业操守的有关信息披露规定的是（）。A．利用消费者对银行的信任，夸大产品的收益性B．在向普通群众介绍产品合约的时候，对产品性质、法律关系含糊其辞C．银行工作人员向消费者详细介绍该行代理的产品的性质、风险、最终责任承担人以及该行的责任与义务D．银行职员在介绍银行所代理产品的时候，利用银行的声誉对所代理产品进行合约以外的承诺

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 中华民族精神的核心是（）。A．爱国主义B．团结统一、爱好和平C．勤劳勇敢、自强不息D．实事求是

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 我国第一颗原子弹爆炸成功的作用和意义是（）。①加强了中国的国防力量②打破了美苏的核垄断③有利于维护世界和平A．①②B．①③C．②③D．①②③

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(1)【◆题库问题◆】：[多选] 可以在申请个人权利质押贷款时出质的权利凭证有（）。A．凭证式国债B．商业承兑汇票C．电子记账式国债D．个人寿险保险单

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 与社会主义市场经济体制相适应的分配制度是（）。A．按劳分配B．按劳分配为主，多种分配方式并存C．按生产要素进行分配D．按劳分配为主，按生产要素分配为辅

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(1)【◆题库问题◆】：[多选] 下列关于银行外汇牌价表中现钞的表述，正确的有（）。A．现钞是具体的、实在的外国纸币、硬币B．现钞是指可自由兑换的汇票、支票等外币票据C．现钞不能随意兑换成现汇，需要支付一定的钞变汇手续费D．现汇买入价和现钞买入价相同

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 一般来说，发达国家生产商品的国别价值与国际价值相比（　）。A．要高B．要低C．总是相等D．时高时低

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列对中国共产党在国民革命中的表现概述不正确的是（）。A．缺乏足够的理论准备B．有出色的组织才能C．有强有力的领导核心D．有大批优秀的革命骨干

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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 《初中思想品德课程标准》（2014版）前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的（）。A．时代感、实效性、思想性B．世界观、人生观、价值观C．思想性、时政性、目的性D．世界观、人生观、职业观