作为一名教师，面对一个个求知若渴的学生，必须想法设法拓宽他们识字量，丰富他们精神世界，提高识字能力。
一、用“细心”观察生活，让学生在生活中识字
多一份细心，时刻关注他们的生活。其实，只要用细心观察生活，你就会发现在这多姿多彩的生活里到处都跳跃着鲜活的汉字，处处都有识字教学的园地。因此，我十分重视书本知识和生活实践的整合，多一份细心，留意孩子们的生活，开展多渠道、全方位的生活化识字教学活动，使学生树立“生活即是字海”的观念，指导学生认识汉字的材料。让学生去阅读。学生积极性非常高，他们在阅读过程中，遇到不懂的生僻的字会主动来问我，多次交流不仅拓宽了学生词汇量，培养了学生阅读兴趣，更加强了师生之间的沟通，为进一步教学打好情感基础。
　　教师用“细心”观察生活，引导学生从生活中识字，让学生在实践生活中体验到了认字的快乐。因此，为师者，只要多一份细心，便会多给孩子们一个奇迹。
二、用“信心”看待孩子，让学生在激励中识字
　　具有自信心的学生爱钻研、勤奋好学、成绩优异，不仅能正确对待眼前的挫折，更能从一次成功走向另一次成功。而每一次成功又进一步增强了他们的自信心，使他们总能保持积极向上的精神状态。低年级学生，自尊心强，爱表现，为了能最大限度地调动学生学习汉字的积极性，我们教师要有“信心”看待孩子、培养孩子、鼓励孩子，并开展一些有意义的活动，让他们在活动中培养自信，并给与赞赏的目光。
　　孩子们的信心很大程度上来自老师的鼓励，而教师的信心又是学生自信的源泉。因此，在低年级识字教学时，我们要鼓足信心，树立“天下没有教不好的学生”信念，欣赏他们，鼓励他们，从而让识字教学赢在语文起跑线的第一步。
　　三、用“恒心”指导实践，让学生在语文实践中运用
　　语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了广阔的空间，减少了各方面的束缚，学生得到了充分展示自我的机会，有自己独特的感受与真切的体验，进而心情得以放松，思维得以活跃，能力得以培养，个性得以发展，让学生在实践提高识字能力。
　　1.重应用。随着学生的发展，语文的实际应用的范围越来越大。学生在课内学到的东西已不再是单薄虚拟的，如果到实际生活中马上应用，获得锻炼的机会，这样就能大大地增强学习的信心和兴趣。
　　2.重过程。关注过程，重在关注学生的参与程度，关注学生参与过程中的情感态度，重在引导学生从过程中体验情感，享受成功。