临近期中考试，音乐课也已接近尾声，这一节课是五年级的音乐课，为了活跃学生们紧张的复习生活，我计划在这一节课上容纳感学生真正的做主，自己来支配这一节课。
叮铃铃铃声响起，我快步走进教室。眼前的学生都抑制不住激动的心情，他们明媚的心情跃然脸上，我知道，他们在期待这一节真正意义上的自己做主的音乐课。
同学们，这一节我们还是进行＇我的课堂我作主＇，谁愿意来主持这一节课?
老师，我!我!.....
要求上台的声音不绝于耳，学生们表现出了在语文课与数学课上所没有呈现过的热情，每一个学生都跃跃欲试，积极的推荐自己.我有些目不暇接的感觉.正在我为选择哪个学生而犯愁之际，郑浩天说:剪刀、石头、布，谁赢了谁主持。柴书琴说:让举手的同学说说他设计的活动方案。听了两个同学的建议，再看去，跃跃欲试的人没有先前那么的多了，但踊跃要自己活动方案的同学也还是为数不少的，我的心中温暖一片。
这个说:我们今天进行才艺比拼，要求以前没有上台表演过的进行表演，到最后谁没有进行表演大家就 惩罚 他.那个说:谁表演了 就在黑板上签名!顿时整个课堂成了欢乐的海洋!
“谁是今天的主持人，今天这一节课就谁说了算”!
经过激烈的“石头、剪子、布”的角逐，最后幸运的花环落到了卫泽宇的头上。她信心百倍的走上讲台，开始了自己独特的主持，首先，她在黑板上写上了“南征”、“北战”，把全体学生分做了两大组。
她很具有领导才能的宣布着自己的本节课的设想;宣布着自己的奖惩措施。原本喧闹非常的教室顿时安静了下来。我暗喜，甚至还有些“自卑”，怎么我作为一个老师竟没有一个学生的“威力”大呢?嗨!真是英雄代代出，姜也并不一定是老的辣!
学生们争先恐后的上台尽情的展示着自己的才华，尽管他们唱的曲调并不正确，尽管他们唱的是不适合他们演唱的歌曲，作为教师我不想用专业或是苛刻的条件来约束和评价他们，在音乐课堂上对于学生的参与，作为教师我们只能善意的引导和积极的鼓励，才能让学生更愿意自主的去接触音乐、领悟音乐、表现音乐。