三、作业时间个性化，随机应变
我曾对我校三年级学生进行过一次抽样调查，结果令人吃惊：学生离校时将近五点，70%以上的学生回家后做语文作业需要四十分钟到一个小时，如再加上数学、自然等作业至少得做一个半小时以上。而且随着年级的增高，作业量也越来越大，大量作业让学生感到疲倦、乏味。因此我认为语文作业还要从时间安排上来下功夫。
（一）固定性作业
固定性作业指预习、复习类作业，学生通过训练能自觉完成。学有余力的学生可以提前完成，对于有困难的同学也可以适当放低要求，这既能提高学生的自觉性，又使学生能够自主安排作业，合理支配自己的时间。
如从四年级开始，每一单元的教学前，我都指导学生进行“单元导读”，讲讲本单元的学习重点，预习中需要注意那几方面的内容，需要查找哪些资料，需要背诵积累的内容有哪些，并说明这一单元的学习时间预计有几天，然后让每个学生制定本单元的学习计划。这样有些作业的完成时间，学生就可以根据自己的实际情况灵活的处理。如果跟他其他的学习、活动时间相冲突，学生就会根据自己制订的计划提前或是延迟完成。
（二）自拟作业
教学中，有时我会这样交代第二天的学习任务，如学了《月光曲》第一课时后，我告诉学生：“明天的语文课上我们要完成三个学习任务：一是听写这一课的词语，二是要积累第9自然段中优美的语句，三是继续学习《月光曲》这一课，并学习‘资料袋’”。这样学生可以根据第二天的学习任务和自己的语文水平灵活地给自己布置任务了，这种布置作业的方式十分受学生欢迎。
精简了一定量的书面作业，学生课外就有时间去阅读他们所喜爱的读物，去观察自然和社会生活，参加课余兴趣小组，享受童年的快乐。儿童课余生活的丰富多彩可以使他们扩大知识面，开阔视野，这对提高学习兴趣有很大的促进作用，课业负担过重的问题也就迎刃而解了。