小组合作学习案例

分腿腾跃（山羊）属于体操项目，对于五年级的学生来说比较陌生，但都比较好奇，容易激发学生的运动兴趣，不过对于那些胆子较小的学生来说也是一种挑战，所以我在设计课的时候把整个分腿腾跃动作分成四步，由浅入深、由易到难的递进练习，逐步培养学生的自信心，然后再到山羊上进行实践，这样既符合学生的认知规律，又有利于培养学生克服困难的品质。本节课是第一课时，为了让学生体会到成功的快感，我把教学目标设计的稍低一些，只要求同学们掌握助跑和双脚踏跳的紧密结合并能连贯的完成助跑、踏跳和支撑分腿动作。在教学方式上我采用了小组合作学习的模式，取得了较好的效果。
通过本节课的学习同学们全部掌握了助跑与踏跳的动作技术，完成了教学重点目标。在课上我采用了“小组合作”的教学模式，按照上课的四列横队分成4个小组，先让同学们仔细观察老师的示范动作，然后提出问题让小组内部讨论：整个过程共分几步？每步都是什么？我观察到学生们在小组讨论时都能够围绕问题发表意见，甚至产生争执，还有的同学边模仿刚才老师的动作边说出自己的结论。然后我组织小组汇报，有的组是用语言的形式表达结论，有的组是找两个同学演示一个同学解说的方式，听的同学们也都很投入，探着脖子边看边听，一派交流的氛围。这种合作式的小组学习有助于发挥学生的自主能动性，能够充分调动学生的学习探究兴趣，有助于培养学生的观察、思考、表达等能力。在接下来的练习部分，我仍然是按照小组合作的模式进行组织，学生们在小组练习时又在组内分成了若干三人小组，一个人当山羊，一个跳，一个保护，我发现学生们的练习积极性很高，有的互相指导帮助，有的互相鼓励叫好，不时传来欢笑的声音，把课堂的氛围推向了高潮。接下来的小组展示部分，同学们也都表现出了团结合作的精神，学生们的点评也较为恰当，对于动作完美的组同学们都不由自主的给予掌声。
可以说这种小组合作的教学模式在本节课体现出了较好的效果。小组合作的教学模式能够充分体现学生的主体性，学生能够积极认真的学练，并在体验后和同组队员互相讨论交流，使学、练、思较好的结合在了一起。