小学英语课堂，总是以热闹为主，孩子们争相举着手，嘴巴里还不停地喊着：“Me,me…”有的孩子甚至一脚踩椅子上，一脚站着，直着身子，举着手说：“I see! I see!！”有的孩子则会把高举的小手伸到老师的面前，嘴里还是不停地喊着：“I can!”有的孩子不顾一切地早早把答案冲出嘴巴了。当老师同意发言后，有些孩子就会心满意足地说完，一屁股坐下，就开始转来转去忙自己的活了。有的孩子见没叫着，就像泄了气的皮球一样，唉声叹气，有的会自言自语地说个没完没了。一堂看似热闹的课，一直处在兴奋状态的学生能真正的听到多少呢？
今天的英语课，我讲解了有关colour时，就有许多孩子在看似热闹的情况下没有听仔细，课堂显得有点乱。于是我停下讲解，让一位双手在抽屉里玩纸的小男孩站起来重复说说，在他之前那个同学的发言。这下可傻眼了，他只能呆呆地站在那里，涨红着小脸，那手不停地搓着，眼睛都不眨一下。我一连叫了三个孩子，都是如此站在那里。我生气极了，一把把书甩在讲台上，瞪着眼睛看着下面的学生。孩子们从我的眼里已经知道了，“Miss Feng is angry”。个个老老实实地把手放端正，似乎等待着我的生气。在沉默中，我们僵持了一分钟。我突然问了一句：“Boys and girls can we go on？”紧接着我平静地拿起书本，说：“Listen carefully! let’s go on ！”也许学生习惯了我的又高又沙哑的声音，一下子轻声又慢节奏的话语，对他们来说必须得竖起耳朵听，有的几乎身子得往前倾。剩下的半节多课中孩子们个个听得仔细。或许是因为我的眼光，或许是因为我改变了音量的高低和语速的快慢，不管怎么样，只要孩子能仔细倾听，老师可以变化着上课。
倾听，对孩子来说非常重要。在倾听中，他们会静静思考，不断联想和想象的能力逐渐提高。倾听中，他们学会尊重他人，健康的心理状态逐渐形成。在倾听中，他们良好的学习习惯逐渐养成。长期的倾听习惯的养成，会使孩子的听力达到很高的水平，在倾听中会很快地抓住人家说话的要点，分辨出说话内容的正误，对孩子的思维与语言发展无疑是具有很大帮助的。