——孩儿屯小学语文组第五次主题教研活动纪实
地 点：录播教室
时间：2015、4、9；2015、4、16
参加人员：语文组全体教师
主持人：张雅静
自由发言人：尚国敬 王永春 张雅静 严伟华 郗艳梅 吕秀芬 赵丽霞 郑秋霞 张红玉 孙立新 刘春霞
【活动简介】
4月9日《葡萄沟》集体备课，主备人说自己的教学设计，其他教师提出改进建议；4月16日赵丽霞、张红玉同科异构《葡萄沟》，组内教师评课。
第一阶段：《葡萄沟》集体备课
【研修再现】
主持人：尊敬的各位老师：大家好！今天，我们将围绕“同课异构”开展中年级课例研讨活动。本次研修活动的主要程序有两项：一是主讲教师说课，二是组内提出改进建议。
一、说课
张雅静：请讲课教师谈谈这节课教学思路？
赵丽霞：
我确定的学习目标是：1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点是认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点是感悟葡萄沟是个好地方。
计划安排两课时，课前预习目标是熟读课文，认读生字。思考：为什么说葡萄沟是个好地方？
教学过程是：首先播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。（板书：葡萄沟）重点讲解生字“沟”，与形近字“钩”区别认记，书写“沟”字。然后让学生自主初读。在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方 （gàn）干活 （fēn）分开 （dīng）钉子
（hào）好客 （gān）葡萄干 （fèn）水分 （dìng）钉着
第三个环节是初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！让学生自读课文感悟并回答如下两个问题：
（1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
第四个环节是细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（2）这里都出产那些水果呢？
（3）认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
（5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。学生互读互评。小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。
2、学习第二段。师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！小组讨论，合作探究。
（1）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。
（2）重点指导有感情地朗读第三句。指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）进行小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。认记“够”，注意发现与“沟”同音。看图训练口语。图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？
小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟真是个好地方。
第五个环节是课堂达标：课后填空。
张红玉：
我从教学目标、教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计来对本课课进行说明。
一、教学目标
知识与能力：
1．会认11个生字，会写12个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
过程与方法：
1、通过按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。
2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，会用“一个个、五光十色”仿说句子。
3、通过小组合作讨论，培养学生的组织能力，学会与他人交流自己的阅读感受。
情感态度与价值观：
使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重难点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
三、课前准备
1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，预习本课的生字词，读通课文。
2、教师制作演示课件。
四、教学过程
1、激趣导入
（出示葡萄的图片）同学们，你们喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，一起去品尝文中那五光十色的葡萄吧！（板书课题）
2、读课文，整体感知
先检查自学朗读情况。课件出示生字生词，开火车、齐读、指名读、随机抽读。然后学生有感情地自由朗读课文并读准字音，并思考这篇课文主要讲了什么。
3、合作探究、重点研讨
（1）小组合作探究，互相讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）然后知道生学习第一自然段。设问导读：通过阅读第一自然段，你知道了什么？指导学生从地图上找到吐鲁番，并学习疆、鲁、番。点出“盛产”，请你谈谈你对这个词的理解。（水果种类多）从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……揭示总分关系。师引读：那里盛产水果。第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。随文识字，重点指导“密、蜜”这两个形似字。
（3）重点讲解讲读第二自然段。抓住葡萄多，美的特点和老乡热情好客对第二自然段进行重点研读，讲解“梯”、“摘”“搭”等词语。讲解“一个个”和“五光十色”在课文中表词达义的作用和比喻句。
4、当堂检测，用书上课后题我会填检测学生对课文第二段的掌握情况。
5、课堂小结，学了这节课，你对新疆的葡萄沟有了什么了解？
6、布置作业：1、完成语文书“我会写”中的“吾、季、杏、密、蜜、搭、摘、沟、够”。 2、有感情地背诵第二自然段。
7、板书设计
10、葡萄沟
水果多
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美
老乡热情好客
葡萄干有名
二、同伴互助（自由发言）：
张雅静：是否应该按照学生畅谈到那一段，就讲哪一段？我建议按作者写作顺序来讲更合理，这样能让学生更好地理解课文。
郗艳梅：低年级应该有随文识字的环节，把全课文用一课时都讲完，内容有点多，时间不够，应该分清课时，抓住重点，分清第一课时重点讲什么。
赵立霞：从整体感觉出发，都讲了比较完整。
尚校长：要随文识字，讲到哪识字到哪，关键词要抓取到位。
王主任：通过读第一自然段你知道了什么？叠词的运用，如：一个个、一大串一大串，可以进行仿写（口语小训练），出示五光十色和五颜六色的图片，更清楚直观，有助于学生理解。（五光十色和五颜六色对比）
郗艳梅：“疆”字记忆方法，字体演化，演变而来的过程，直观清楚地让学生生了解，帮助学生记忆。
吕秀芬：从音、形（形体）、义（意思）三方面进行识字教学，本篇课文中密蜜可以从形体、意思两方面帮助学生更好地区分。
郗艳梅：第二段重点体会葡萄多，一大串一大串，还有表现颜色的词，以后我们写什么的时候也可以运用这样的词，如写一座座山，一幢幢楼，一条条鱼。应该重视朗读，朗读出感情，让孩子多朗读。讲生字要有特色，要有自己的见解，重点指导一两个生字，讲透讲清，如：够、多字两个夕是上下排列的， 番。
王主任：
1、重点挖掘文本，重点讲什么？
2、应用多种资源、畅言、情境创设出示图片、音乐、纪录片、课文朗读。
3、加强练习，把课文当成例子来做，让孩子学会表述，学会作文。
立足点：
1、通过训练读出文本的意蕴，对家乡的赞美。
2、结合自己的家乡，写出自己的家乡美，两位老师的备课立足点不够。
3、让孩子掌握识字方法。
4、仿词练习，如：做一做中，通过学习文本中一大串、一个个,仿写出一朵朵，学会运用，会赞美自己的家乡。
5、图文结合，热情好客从图中怎样看出来的，文中是怎样实现，怎样写的，准会是一定会的意思，要抓住对重点词的把握，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
6、重视课前预习，布置预习，落实到位，资料卡每天都收，督促学生做好预习。比如读：检查读课文，看谁读得好并进行鼓励评价，调动孩子阅读的积极性。
尚校长：
张红玉老师讲的太多，而且一问一答目标不明确，课时目标没有立清，讲几课时，每课时处理什么重点处理什么，比如讲解生字，要着重指出讲解的哪几个生字，比如疆、搭、摘，应该重点讲解第二自然段。
王主任：
1、策略意识不够，要讲究策略，让孩子先干什么后干什么，老师该讲什么。
2、要有训练意识，有试有练，比如这节课第二自然段中的比喻句和叠词，可以让学生仿写，通过写凤凰山的花红的、黄的、白的，一朵朵，一簇簇，表达对家乡唐山的热爱之情。让学生会听、会读、会写。听：学会听其他同学读。读：有对话的一定要分角色读，读出感情。让孩子抓住那些词语，也可以听录音读、配乐朗读或教师范读。写：比如：句式和段式的仿写，识字扩词。
3、三维目标：
知识与能力：要锻炼学生读的能力，要注意指导学生停顿，不要拉长音和唱读，要打好基础。
过程与方法：在自学的基础上合作，建立在预习的基础上，可以让孩子去交流如何识记课文中的生字。
情感态度与价值观：指导学生读出感情，培养学生热爱家乡的情感。落实好听说读写，要用普通话教学并规范学生的普通话。
4、小组交流要先同组补充，老师可以这样做出要求：下面每组同学派出代表发言，小组同学站起来补充，其他小组的学生举手补充。
5、语文课要声情并茂，32分钟要完成教学任务，合理安排这45分钟。
6、目标教学让孩子该掌握的一定要掌握，低年级一定要重视基础。
7、要落实校长的指导，每节课要有一条主线贯穿备课。
备课要求：按照学校要求进行备课，二次备课用其他颜色标出来。结合课标和文本特点进行备课，讲读略读、语文园地都要进行备课，要有超两周的备课。重点检查教学反思，检查学生作业。
尚校长最后发言：
要有感情的朗读，品词析句。指导教师观看获奖的课，有《去年的树》四年级的上册和《红领巾真好》二年级。
第二阶段：二年级组语文教师同课异构《葡萄沟》
【研修再现】
主持人：尊敬的各位老师：大家好！今天，我们将围绕“同课异构”开展研修活动。本次研修活动的主要程序有两项：一是讲课，二是授课教师反思及组内研讨。
一、讲课
二、研讨
1、个人反思：
张雅静：请讲课教师谈谈教学反思、感受？
赵丽霞：我感觉很着急，怕时间不够用，生字缩减了一下，抓这两个自然段重点的生字，让学生当小老师检查预习，调动积极性。重点讲解第二段：抓住葡萄串多、茂密、颜色有光泽的特点，让学生切身体会到葡萄沟是个好地方。在讲解“一大串”的时候，把“大”字丢了，没讲。“五光十色”，应该仿说句子，这样能让学生更好地掌握，理解，我觉得自己讲的不到位，由于紧张，出现了小差错，时间分配不合理，评价检测时间不够，部分完成了检测。今天的教研活动，我和张红玉老师对人教版二年级下册第三单元《葡萄沟》一课进行了同课异构教学。下面就我校本学期开展的“智慧课堂—目标教学”评价策略对本堂教学进行如下反思：
1、由于对目标教学模式认识学习的不够深刻准确，课堂教学各环节的时间分配不得当，显得比较仓促，不够扎实。
2、第2段中第3句话可以让学生进行仿写。进一步使学生对“五光十色”和“五颜六色”区分理解。也可以通过对两个词语的选择填空来进行区分。
听课老师也对课堂中的问题提出了建议，我深感受益匪浅。通过这次同课异构教学，使我对低年级的课堂教学目标模式有了更进一步的理解，也学到了更多。总结如下：在低年级教学中，根据学生年龄及认知特点要求板书不宜过多，以学生容易理解为宜。集中识字教学可以采取多种形式进行，以提高学生学习兴趣为前提。识字写字环节中教师要指导书写，学生仿写。课堂读文要以各种形式的读书为主，适当学习默读。
张红玉：首先，由于我个人原因，占用了课堂大量时间，没有在规定时间完成教学任务，导致课堂效率低。多媒体使用不够熟练，有点占用课堂时间，我会在课下多下工夫，多练习。教师点拨不到位，讲得不精，没有适时点拨。教师用语不规范，重复啰嗦，多次重复学生的话，占用了课堂时间。板书设计不合理，粉笔字写得不好。希望各位老师多提宝贵意见。
2、同伴互助（自由发言）：
王永春：教学反思要从目标教学和课标两方面进行总结，严格按照两个规范，三个认定，从识字，哪个不到位，时间浪费在哪或原因；练得怎么样，练得是否到位；教师讲的精，是否该讲的都讲了。
吕秀芬：目标教学，低年级重点是识字写字，指导朗读。
① “疆”字讲的比较好，“摘、搭”字，从音、形、义可以再举一些“扌”的字，“打”、“扛”起到归类的作用，加一加，减一减，换一换，字谜，形式要多样。
② 应该范写，重点指导，字体结构特点，比如：左宽右窄，各部分具体在田字格什么位置，加强生生互动。有感情的朗读课文，应该让学生充分的读，读得很透彻。自主学习时间少，讲得还不到位，要在读中悟，加深升华课文内容。
③ 时间要规范，板书要少而精。
④ 不用盛产，用水果多，直接引用课文的词更合理，更能让学生理解。
张雅静：1、随文识字方面，都是出示大段文字，让孩子理解，有没有更好的方法？
2、在什么时候点拨学生会更好，是不是有点儿点拨得早了。
郗艳梅：让学生在多读的基础理解课文，字不离词，词不离句。
张雅静：我用字典查了一下，蜜，蜂蜜的汁，可以抓住“甜 ”的特点 ，让学生更容易理解。密，出示茂密的图片和不茂密的图片，形象对比地让学生体会什么是茂密。加强范写，要到下面对学生加强指导，点拨，检查，相机指导。
王永春：1、要加强随文识字，方法。拿出来再放回去，出示图片，联系上下文。
课标中指出低年级要结合联系上下文和生活实际，借助图画进行阅读，进行辅助，一二年级作文，看图写话，要在平时加强练习，提高写作水平。学习默读，不出声，不指读，不多字，不少字。让学生站起来读，其他学生检测，达到课文朗读流利。默读后再小组讨论，让他带着问题勾画，可以在文中勾出来，加强学习方法的学习。
2、课标中评价建议：语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合学习五个方面的有机联系，低年级要指导学生正确的写字姿势，自要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。各位老师要把语文课标和训练落实到位，在识字教学方面，可以把字进行归类，摘、搭也可以做动作，这样更形象。在读的时候加上动作，注意加强对生字，生词的理解。
孙老师：赵丽霞比较符合低年级的教学，教学方法多种多样体现老师的智慧和课后下了很大功夫。但是基础砸得不实，老师有点过于着急，一直在往向下讲。张红玉多媒体使用不够熟练，有点占用课堂时间。集中识字加上随文识字，抽读，多种形式读，再把词放在句子中。学生读课文。读词时停顿不当，应加强指导。朗读时要注意标点，停顿，字不离词，词不离字，用课文训练学生。
严伟华：鼓励学生出生读课文，思考问题的时候，默读比较好。张红玉重复学生的话比较多，占用时间比较多。“五光十色”讲得不够透彻。水果多讲得有点费时，来回问，水果特别多，可以接着问都有什么？
尚校长：是仿说句子，而不是造句，可以把仿说句子，改成填空，这样让学生更能掌握，更贴切考试出题类型。
吕秀芬：“疆”字可以这样讲：古代，用弓箭扩充土地，用三个横线划分界线。这样用简洁的语言让学生浅显易懂。
郗艳梅：让学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。培养学生抓关键字、词的能力。
王主任：培养学生要有同组补充的意识，使他们懂得小组汇报的成果是整个小组的，培养学生的概括总结能力，要进行概括汇报。
孙立新：小组加分应该在什么情况下才加分？
王主任：让学生慢慢地懂得什么情况才加分，比如：学生读课文，读得绘声绘色才加分，回答问题准确，概括度高才给加分。低年级同伴互助比多人小组互助更适合低年级。
尚校长：1.数学组的一年级小组互助也很好，上午数学组两位各位老师训练得特别好，同组的学生给进行补充，补充得很到位。高年级不如一年级表现好，可以多学习一下他们是如何做到的。
2.要让学生间多评价，赵丽霞老师让同桌互判当堂达标，然后给做得好的学生画上小笑脸，给予学生鼓励。
3.老师讲得太多，而不是点拨，思考在什么情况下怎么样点拨，而且点拨要到位。
4. 赵丽霞老师讲课不衔接，应多下功夫，达到水到渠成的感觉，给人的感觉赵老师的课不够自然。
刘晨霞：要用语言衔接，过渡一下。
尚校长：张红玉老师的课件是否是为学生服务的，课件是辅助教学，是辅助学生的学，而不是辅助教师的教，不要把所有东西都放在课件中。时不待人，要抓紧时间提高自己的教学水平。我对新教师提出如下几点要求：第一、要加强基本功训练，对自己严格要求，尤其是粉笔字，语文老师必须要一手漂亮的字，俗话说：“字如其人。”一定要练好粉笔字。板书要清楚简洁，尤其是二年级的学生不适合特别多的板书。板书要以课文中的重点词语为主，最好不要脱离课本，例如：水果盛产中“盛产”课文中没有，直接概括水果多更好，更让学生理解，不是每月都有水果，六月没有。第二、指导老师应加强对新老师的要求，要严格要求新老师，要关注教学语言。严伟华老师的教学语言就非常自然、精炼而且风趣幽默。第三、让两位新老师下周四再讲一次课，指导老师要手把手地进行指导。
王主任：老教师根据目标教学整理课堂教学模式，让其他教师讲课有据可依，有章可循。两位新老师可以通过仿课快速提升自己的教学的水平。
三、主持人总结
本次教研活动开展的很成功，通过组内集体备课，我们对文本有了细致解读，两位教师在大家的建议下进行了二次备课，研讨中大家积极建言献策，每个人都有了自己提升。但是直面我们的低年级语文课堂还要注意以下几个方面：
1、学生学习习惯的培养和学习能力的提升。
2、如何将识字教学落到实处。
3、低年级语文课堂教学的模式建立。
这些也是我们今后要研究的重点。