教过这篇课文，觉得短小而又有味道，现作如下分析。
一、对话作者
（一）作者是谁？
《借生日》这篇课文篇幅不长，算上题目，仅132字。本文根据李想作品改写。搜索网上，李想是泡泡网和汽车之家的首席执行官。不知道是不是他的作者。
（二）短小的文章，专为低年级学生
从创作者的角度来看这篇课文，首先要写得短。因为毕竟是小学一年级上册的文章，考虑到学生的识字量、阅读的难易，不会写太长的文章。短到什么程度呢？仅132字，四大段。结构层次非常清楚。
课文中小云和妈妈又两次对话，从对话中让孩子体会到妈妈的爱。
二、理解编者
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。
三、读者视角
从一个成人读者的角度看这篇文章，会觉得亲情融融。整篇文章，不难。
四、学生本位
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。
五、从教师的角度
（一）教法预设：１、读中悟情：通过多种方式的读，让学生联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。2、情境激发：本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合文本的特点。3、诱导点拨：低年级学生自读自悟自学探究的能力较弱，所以，教学本课，教师应相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。
（二）学法指导： 1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。
总之，《借生日》是一篇关于母爱的课文，让孩子从故事中感受母女间的情感是本课的教学重点。