音乐课是同学们最热衷的一门课程，在紧张的语数课过后，都希望能沉浸在音乐的海洋里，放松自己的神经。而作为一名音乐教师如何让音乐课放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更应该注意。
一、音乐老师还是美的传播者
在教学中，我发现：如果我精神面貌欠佳走进教室时，学生上课的情绪很容易被老师影响也会变得懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。然而当我富有激情地和他们一起唱歌，一起表演时，学生不仅学的快，而且能很快进入学习的状态。同时，我和其他老师交流中都发现，学生都会把老师视为自己的偶像。耳边时常会听到：“老师，你唱歌可真好听，我也能像你唱得这么好听吗？”“老师我好喜欢你弹琴的样子，很好听；……”是啊，老师的一举一动都会成为学生模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。
二、师生对音乐课的认识态度
在学生面前，老师犹如一面镜子，作为老师首先要注意自身的言行举止，对每节课都要做到一丝不苟，认真对待，使学生无形中受到感染和影响。面对态度不端正、调皮的学生，老师要深入地去了解学生的内心，否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。因此在课前几分钟我与同学们讨论：音乐课有什么作用啊?没有音乐课会怎样?……同学们你一言我一语，大讲其好处所在。通过这一环节，同学们更进一步认识到音乐课的重要性，也使他们知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
三、夸奖与鼓励是上好音乐课的基础
在教学中，我发现：同样的班级，鼓励性语言多了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。特别针对低年段的小朋友尤其明显。比如学习《过新年》这首歌曲，针对休止拍，学生不容易把握住节拍，频繁的重唱学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。，整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明感到高兴！”或者“你们的歌声犹如百灵鸟，真动听，我好想再听一遍啊！”一节课下来，学生不但不觉得累，反而学习的兴致更高。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。