我国英语课堂教学研究近些年来十分活跃，课堂教学技能技巧已经成为广大英语教师努力探讨的课题，而新教材的英语教师已不能照搬传统方法去进行课堂教学了。从某种意义上讲，更体现了课堂教学方法和技能的重要性。作为一名基础教育工作者、一名工作在教学最前线的小学英语老师，应如何发挥自己的作用，找准角色定位呢？
课程倡导让学生通过做事情来学习英语，通过感知、体验、实践参与和合作等方式，运用语言完成学习任务，感受成功。在学习过程中，教师帮助学习不断进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高，因此在课堂教学中创设各种情境本身就应是学生学习兴趣激发和培养的过程，其具体的教学手段、方式方法有很多。
一是游戏导入法，活泼生动的游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点。教师要用多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生不仅仅停留在理解和掌握所学内容，而且还能利用自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。比如角色扮演法，即根据课文特点或读写结合的需要，让学生分角色进行生动形象的表演，从而真切地感受课文中的思想感情，并能结合动作、表情，创造性地运用生活中的一些实际例子，使学生们都能主动参与，活跃学生的思维。二是电教媒体导入法，把教学内容变抽象为直观。提供文学、图像、动画、还有语言解说、效果音响等，运用到小学英语教学中能大大提高教学内容的表现力和感染力，诱使学生在情感上和行动上积极参与活动，达到提高教学效率的效果。
作为一名英语教师，对于任何教学法，我们都应灵活运用，大胆尝试，通过课改的不断深入，不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！