坚持协同创新扎实促进2013年教育信息化工作取得重大进展
——中央电化教育馆馆长王珠珠同志
在2013年全国电化教育馆馆长会议上的报告
2013年5月6日
同志们：
2013年全国电教馆馆长会议乘着教育部教育信息化工作推进会的东风，在春意盎然的北京召开了。本次会议的主题是贯彻教育部《2013年教育信息化工作要点》，部署以资源建设与应用为重点的教育信息化工作。来自全国各省、自治区、直辖市电教馆，新疆生产建设兵团教育技术装备管理中心，各计划单列市电教馆，部分省会城市电教馆的负责同志，中央电教馆的中层以上干部和高级专业技术人员，有关企业的代表，将听取杜占元副部长的重要讲话，听取教育部基础教育二司、职成司、教师司、科技司领导的报告，交流讨论落实今年教育信息化重点工作的思路和策略，就协同工作、创新机制形成共识，加速推进工作。
在此我就过去一年中央电教馆和全国电教系统的工作作一汇报，对2013年重点工作作一说明和部署。
一、2012年中央电教馆工作推进
2012年，中央电教馆深入学习贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，围绕教育部重点工作，落实教育规划纲要和教育信息化要求，以优质教育资源建设与共享服务为主线，以推动区域和学校教育信息化建设与应用为重点，以网络为载体进行业务整合，较好地完成了全年各项工作任务，多项工作取得了显著成绩。
（一）攻坚克难，新的业务主线逐渐清晰
一是“国家教育资源公共服务平台”试运行。2012年12月28日，国家教育资源公共服务平台上线试运行。杜占元副部长在开通仪式上强调，平台的开通和不断完善将构建起以公共服务平台为引导、以学校应用为主战场、以社会各方面共建共享为支撑的教育资源建设与应用的新框架，让优质资源和创新应用惠及人人。杜部长特别指出，教育部积极支持中央电教馆发挥自身优势，进一步解放思想，开拓创新，实现以资源为主线、以网络为载体、以服务为核心的业务转型，做好优质教育资源共建共享工作。平台与资源中心的建设、资源征集经费的落实，对明晰中央电教馆新的工作主线起到了重要作用，为中央电教馆的改革和发展奠定了重要基础。
二是启动资源汇聚，探索建设与共享机制。根据教育信息化建设要求，中央电教馆组织开展了资源汇聚与应用推广工作。完成了教育部第一批征集资源的评审，即将上线发布，服务广大用户。2012年，41家企业自愿申报参加基础教育、职业教育和专题教育等资源的汇聚。中央电教馆制订了《国家教育资源公共服务平台管理办法》、《教育资源与应用服务审查办法（试行）》、《合作伙伴准入管理办法（试行）》，起草了《国家数字教育资源共建共享联盟章程》，形成了业务发展新格局。
三是找到了推进“三通两平台”工作的着力点。中央电教馆与中国移动合作，在甘肃农村学校探索了“企业送一点、政府贴一点、学校出一点”的宽带校校通建设机制，形成了“基于基站传输延伸、有线与无线相结合”的技术方案。组织研制了《农村中小学宽带网络校校通建设方案》和《农村中小学校宽带接入示范工程建设方案》。提出了资源公共服务平台促“优质教育资源班班通”和“网络学习空间人人通”的工作思路。启动实施“数字校园项目”，确定了191所项目校，发布了《数字校园示范校建设指南（试行）》；部署了利用“三通两平台”与优势创新企业合作的工作。起草了《国家教育资源公共服务平台规模化应用试点方案》。形成了以网络学习空间为载体，带动优质教育资源“班班通”的信息技术应用路线。
（二）团结协作完成重大任务，彰显团队敢打硬仗的品格
一是圆满完成首届“全国中小学信息技术教学应用展演”承办任务。展演活动以“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新”为主题，通过多种形式集中展示了全国中小学教学信息化的优秀成果，充分反映了信息技术在提高教育质量、促进教育公平方面的重要作用，在推进中小学信息技术与教育教学深度融合方面取得的重大进展。对此，教育部领导高度评价，基础教育二司充分肯定，社会反响空前。
二是为“教学点数字教育资源全覆盖项目”立项提供技术支持。按照教育部设立“教学点数字教育资源全覆盖项目”的要求，中央电教馆在教育部科技司的领导下，积极参加需求调查，反复论证技术方案，试验了3种播发与接收模式，促成项目立项。提出了基本型和可选型2种方案。完成了76家企业申报的326个技术方案的测试工作。
三是完成机构调整与中层干部聘任工作。按照事业单位改革要求，根据自身业务转型的需要，开展了机构调整工作，形成了行政、资源、技术、应用和馆属企业5大板块17个部门。开展了中层干部轮岗交流和竞争上岗，做到了工作不断不乱，稳中求进，为中央电教馆的事业改革与发展提供了组织保障。
（三）常规工作不断创新，资源与应用服务持续发展
一是继续开展国家级重点课题的研究工作。完成了2012年度课题申报、评审、立项及部分课题的开题工作；制定了《全国教育信息技术优秀研究成果评选工作方案》，组织课题研究成果评审、表彰和应用推广。
二是开展教师远程培训和教育技术能力建设。继续做好“国培计划”远程培训项目办公室管理工作，在教师工作司领导下，完成了监测与管理平台升级改造、第2批远程培训机构资质评审、示范性远程培训项目过程管理、示范性和中西部项目匿名评估工作。在“国培计划”中西部远程培训项目中，会同7个省级项目承担单位共同完成了3.3万名中小学教师远程培训任务。继续推进全国中小学教师教育技术能力建设计划，继续执行英特尔未来教育项目和微软携手助学项目。全国累计完成教育技术能力培训的教师达604.3万人，占应培人数的76%。
三是各项赛事和活动捷报频传。成功举办了“中国移动校讯通杯”第十三届全国中小学电脑制作活动、第三届全国中小学教师论文大赛，第十六届全国多媒体教育软件大奖赛。首次举办了“中国国际学生信息科技创意大赛”，吸引了美、德、日、澳、香港等国家和地区的学生参与。继续实施“中国国际动漫人才培养计划”，举办了“第六届中国国际青少年动漫周”，新增山东淄博、广东南海2个动漫基地。
四是引进先进思想和理念，继续开展国际交流与合作项目。启动了2个与联合国儿童基金会的新合作项目；实施“灾区教师培训”；继续推进与戴尔、微软、甲骨文等合作项目；与德州仪器、思科公司合作，促成“中西部贫困地区多媒体教室捐赠项目”；完成“教育部—AMD信息技术体验中心”项目的全部建设任务。
五是加大教育信息化工作宣传报道力度。《中国电化教育》全年出刊12期、增刊2期，围绕《教育信息化十年发展规划》和教育信息化工作电视电话会议精神进行了重点报道；在首届展演活动期间，积极组织新闻报道，编发《展演专刊》。馆办公室编辑《信息交流》简报58期。馆网站开通“百所数字校园示范校”、“全国首届中小学信息技术教学应用展演”等专栏，报道教育信息化工作新进展。
二、2012年各地电教馆工作进展
在各地方教育行政部门的直接领导下，各地电教馆（中心）积极主动、创新工作，取得了显著成绩。
(一）参与顶层设计，为地方政府决策提供专业化建议
到2012年底，全国有浙江、安徽、江苏、广东、四川、内蒙古、贵州、云南、陕西等省（区）先后制订并颁布了教育信息化十年发展规划、“十二五”发展规划、三年行动计划等，统筹规划教育信息化的总体战略，做好顶层设计，奠定了科学发展的基础。相关电教馆作为专业化机构在其中做出了重要贡献。
（二）积极开展资源共建共享,力促信息技术与教学深度融合见实效
一是资源建设成绩显著：数量增加、内容丰富，兼顾民族特色。北京完成了1万多学时的基础教育课程开发任务，面向全市学生的数字学校开通上线，实现了资源建设的系列化。天津“开放学堂”网络资源日益丰富，覆盖基础教育各学段。上海完成了200个专题教育网络课程的顶层设计，启动首批7个网络课程，保质保量完成了特殊教育资源建设任务。四川通过多种方式已整合优质数字教材资源920套、相关知识点课件资源30余万条。河南依托电教系统，发挥全省200多个教材研发基地的人才、技术优势，组织开发了1500多个学时的“名师同步课堂”和“新说课”等系列资源。江西省电教馆完成1800万元专项资金的义务教育学科课程网络资源开发任务，共完成了3400余节课程的制作，每节课程包括视频、课件、教案、随堂训练和综合测试5个模块。他们还组织了成系列课程资源征集，共有197所学校上报了548套成系列资源，经评审共有238套资源被录用上传到江西省基础教育资源网供全省中小学师生使用。安徽省教育资源网建设被评为省信息化十件大事之一，形成了数量达5T的优质教育资源库。福建省开发了15个拥有自主知识产权的网络仿真实训操作软件；引进中职公共基础课程信息化教学资源5万多条。陕西完成了第3次全省资源征集，丰富了各学段
学科教师急需的资源及各类专题资源，目前约有46万多条。西藏投资320万元，制作了全区农牧区幼儿园学前2年幼儿双语教育资源，并已配发。新疆、青海、吉林积极推进少数民族双语教学资源建设。
二是资源共享深入推进：项目带动、机构建设、多种手段做贡献。上海、江苏、浙江、安徽4省（市）的“长三角优质教育资源共享项目”取得了新进展。广东省“教育资源下乡行动计划”持续开展。河北成立了“省教育资源中心”，构建省、市、县（市、区）、校四级资源服务体系。四川建立了省数字教材资源数据中心。河南省资源网已初步与国家基础教育资源网对接，实现资源共享。福建省建成中职教学资源共享系统，现有2000多个专业课程的多媒体课件以及视频案例。新疆兵团开设了精品课堂视频点播系统和教师培训专题，通过远程点播，将优秀资源传递到团场学校。
（三）探索信息技术应用，工作抓手进一步增加
一是运用“展演”平台推动应用：2012年，教育部创新性地举办了首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动，全国32个省级教育厅（委）、电教馆高度重视，积极响应和落实，认真遴选优秀案例和优秀成果参加“展演”，充分展示本地区中小学信息技术应用的特色和亮点，反映了各省（区、市）电教系统在推进教学应用方面取得的可喜成绩。
二是立足实际，积极试点：全国各省（区、市）电教馆（中心）积极申报参加教育部教育信息化试点和中央电教馆“百所数字校园示范校”建设项目，及时总结典型经验，以试点经验指导、带动教育信息化的推广、应用。各省（区、市）电教馆（中心）坚持开展教育科学“十二五”规划教育信息技术理论研究和信息技术应用实践等课题研究，以理论指导应用不断深入。湖南加强教育技术专项课题研究，大力推动优质资源在教与学中的普遍使用。陕西等省有组织地开展了电子书包在教育教学中应用的试验。
三是充分利用赛事活动促应用：各省（区、市）电教馆（中心）在积极参加中央电教馆举办的全国性重大赛事、活动的基础上，举办了形式多样、内容丰富的省级展演、评比、评选、竞赛等活动。浙江组织开展了首届中小学教师教育技术应用能力大赛。江西举办了第二届全省中小学教师“班班通”应用赛课。福建从评比活动、课题研究、项目活动、教师培训4个方面，不断提升教育信息化的应用层次。黑龙江举办了中小学、幼儿园现代教育技术与教学整合说课比赛、省农村远程项目学校优秀教学成果评比等。广东与移动公司联合举办“首届远程教育教学资源征集与应用评比活动”，教师上传资源6万多条，应用资源26万人次，提升了师生资源应用水平。宁夏组织了全区第十三届“电教论文、多媒体课件、教学设计与实践案例、教育叙事报告”大奖赛。河南省基础教育信息资源应用优秀教学成果评选活动已连续开展了3届。湖北通过组织参加全省农村小学生英语口语竞赛，推动农村学校优质教育资源应用取得明显成效。
（四）围绕落实“三通工程”，教育信息化设施建设有序推进
一是基础设施建设投入力度加大：如青海2012年投入资金29649.6万元，在496所中小学的近万个班级配备多媒体设备。
二是数字校园建设覆盖率显著提升：海南全省50%中小学建设了“校园网”。重庆全市53%的中小学建成“数字校园”，“班班通”覆盖率达77.78%，“校园网”覆盖率达65%。山东50%的中小学实现多媒体教室“班班通”；湖北建成多媒体“班班通”教室5.3万个，覆盖率达57%。山西开展了“组组通”环境下“双平台”试点实验项目。安徽中小学互联网接入率达60%，开发的义务教育薄弱学校“班班通”项目应用管理系统，已投入使用;搭建的“教师工作室”网络学习空间自9月上线后，注册教师已达10万多人，访问量逾200万人次，上传资源1万6千多条。广东已与电信运营商签订协议，搭建“广东教育视频网”，粤东西北地区农村中小学校免费使用。全省今年可望全面实现教育网络“校校通”和优质教育资源全覆盖。
（五）开展教师教育技术能力培训，队伍建设得到加强
一是创新模式，积极开展教师教育技术能力培训。湖南积极探索与应用结合、与教研结合的培训方式，完成全部教学点教师的信息技术应用能力培训及专项培训。江西采用集中培训与网络远程培训相结合的方式，组织开展了第2期“农远工程”教师全员再培训，共计培训教师13万人。
二是制订规划，完善制度。安徽出台了《教师教育技术能力培训实施方案》，并纳入“十二五”期间全省师资培训规划，建立了教师教育技术能力资格证制度。青海组建了基础教育信息化骨干技术人员和教师队伍库。
三是扩大培训覆盖面，提高教师信息素养。上海完成了全市84000多名学科教师的教育技术能力中级培训。广东开展教育技术能力培训每年均在1万人左右。辽宁在完成教学人员初级培训、考试、认证的基础上，全面启动中级培训、考试认证。河北完成了全省中小学教师和教育管理干部的普遍轮训。重庆承担“国培计划”远程培训教师1万名，合格率达到98%；“市培计划”培训高中教师、农村中小学教师1.3万名，合格率达到97.24%。广西累计培训农村中小学教师4700余人，同时指导市、县开展了学科教师校本全员培训，累计校本培训66676人。西藏完成了“国培计划”各类远程培训项目，累计培训5750人次。新疆完成了2期能力建设计划远程培训。新疆兵团完成“国培计划”远程培训4180人，合格率95.2%。江苏完成了全省中小学教师网络培训11门课程资源的开发工作，完成了全省500名初中教育技术骨干教师省级专项培训以及10万名教师远程网络培训。
（六）构建信息化支持服务体系，发挥电教系统支撑作用
一是探索区域教育信息化建设新机制：湖南探索推进实验县市区建设新机制，把实验县市区作为实现区域教育跨越式发展的“引擎工程”、促进教育公平的“民生工程”、实施教育强县战略的“基础工程”的做法和“政府主导、整体推进、均衡发展”的工作机制，得到了上级领导的高度肯定和社会的关注。吉林建立了“政府引导、系统合力、企业参与、高校联合、共建共享”支持服务体系机制，以“省、市、县、校”四级电教系统为主干，相关企业参与、东北师范大学的专家资源共同联合，推进支持服务的规模化、网络化、规范化，建立有质量和信誉保障的、惠及全省城乡中小学校的教育信息化支持服务体系，保障了数字校园建设的正常运转。
二是电教系统队伍、机构的标准化建设逐步完善：青海完成了州县电教馆建设标准的制定工作；吉林完成了“第五批县（区）电教馆标准化建设”评估，现已有32个县（区）电教馆达标。湖北、黑龙江、上海、天津等省（市）重视教育信息化机构、队伍的标准化建设，出台了设施、技术、管理等方面的建设标准、评估、管理办法等系列文件。
三是教育信息化督导评估纳入教育行政工作计划：辽宁、江西、海南、陕西、甘肃等省加强了对区（市）、县及学校教育信息化的督导评估工作；河北“将教育信息化评估作为对县级人民政府教育工作年度督导评估、学校督导评估和责任区督学经常性督导评估的重点内容之一”。这些举措有力地推动了基层教育信息化工作的持续、深入开展。
三、2013年工作目标、思路和要求
（一）总体目标和年度目标
根据国家教育信息化的战略部署和事业单位改革发展的要求，中央电教馆到2015年工作的总体目标是，抓住国家数字教育资源中心建设的重大机遇，坚持与全国电教系统协同创新，构建以国家教育资源公共服务平台为引导，以学校应用为主体，以社会各方共建共享为支撑，遍及全国、多级服务、协同高效的教育资源共建共享与应用体系。
2013年是实现这一目标的开局之年，也是关键的一年。《2013年教育资源建设与应用工作要点》提出了6个方面的核心目标：
一是确保教学点全覆盖项目地区学校实现设备安装到位、资源到位；教学点能够及时获得卫星发送的小学1-3年级各学科优质教育资源，通过分层培训使6.7万个教学点教师基本掌握运用优质教育资源开齐开好国家课程的方法。
二是帮助32个试点区域的130万师生开设网络学习空间,利用空间提高教师研修水平、改进教学方式与学习方式，试点以空间应用推动教育信息化带动教与学变革，促进教育质量提高。
三是为592个国家级贫困县有条件的义务教育阶段学校提供免费网络优质教育资源。
四是优质数字教育资源应用覆盖50%以上的义务教育学校和部分职业学校，有效提升教师的教育教学能力。
五是围绕“三通两平台”任务落实，采用集中与远程相结合的方式，分级对全国2.3万余名电教人员进行不少于80学时的全员培训。
六是总结推广支持服务体系建设工作经验，继续培育10个以上县市级信息技术支持服务体系建设试点，在为500所以上学校的技术支持服务、应用支持服务中取得成效。
这6个目标，前4个是从资源角度讲，后2个是从服务角度讲，所有工作要转向主要以网络平台为载体展开，工作的落脚点都要在应用上见成效。要把为50%以上实现宽带网络“校校通”的中小学校提供优质资源服务作为常态化工作，促进信息化真正走入课堂；要把为6.7万个教学点和592个国家级贫困县中有条件的学校提供优质资源作为攻坚战，帮助他们开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，在缩小数字差距中做实事；要把在32个国家教育资源公共服务平台规模化试点地区开设130万个网络学习空间作为引领性任务，大胆实验，努力创新，及时总结，适时推广。要对全国县以上电教馆的同志，特别是管理人员和专业人员进行全员培训，要通过培训，促进资源建设与应用，促进技术服务。
（二）2013年教育资源建设与应用推进的工作思路
2013年在工作思路上要坚持一手抓资源共建共享，一手抓教育教学应用，以优质资源建设促进教学主阵地的常规化应用，以培育普及化和多样化的应用反哺更高水平的资源建设，推动信息技术深度融合于教育教学过程之中。
我们要进一步明确以教育资源共建共享与应用为主线的事业发展思路，在做好公益性服务和个性化服务中，探索区别于其它教育机构和社会企业的特色发展道路;要进一步打造全国电教系统协作平台，促进不同地区、4级电教机构间逐步形成差异化发展模式，提高教育资源投入产出效益，增强教育资源对教育改革和发展的贡献力；要进一步创新工作机制，在全国资源共建共享机制建设中，率先实现电教系统协同建设优质资源、协同指导应用、协同提供技术支持服务，以更开放的心态，支持优势企业和社会力量对教育信息化做贡献。要进一步在全国电教系统推行以网络为主的混合式学习，倡导深入基层向实践学习，着力打造一支能够适应时代要求，数量恰当、结构合理，具有敬业精神、团队精神、实践能力和创新能力的专业队伍。
（三）协同完成四方面工作
1.完成年度教育资源征集和上线工作
加强资源建设工作的重点是建立优质教育资源共建共享机制。坚持政府引导，鼓励多方参与，培育应用市场，依托国家教育资源公共服务平台，逐步形成政府购买公益服务和市场提供个性化服务相结合的共建共享机制。鼓励企业和其他社会力量积极参与资源开发，建设并不断更新满足各级各类教育需要的资源。提高资源的共享能力，支持偏远地区、少数民族地区、经济欠发达地区和薄弱学校享用优质教育资源。
今年资源建设的主要工作：一是建设。教育部经费安排重点建设基础教育、职业教育资源。为完成好这项工作，按照共建共享的思路，我们提出采用征集、汇聚、共建和捐赠4种方式，满足教育资源建设与共享的不同需求。广泛应用的优质资源靠征集和汇聚，基本保障性公益资源和引领示范性资源靠共建，鼓励师生以及社会各方面捐赠资源和服务（相关的实施方案已经在会议材料中提供给大家）。二是逐步形成资源建设的长效机制。希望在4种建设方式的框架下，形成分工协作的办法，推进长效机制建设。昨晚正式成立的共建共享联盟就是一个很好的载体形式，形成了今年要做的几个实事。开局很好，关键是要扎实地做、持续地做，在资源建设上发出全国电教系统共同的声音，同时鼓励特色发展。三是重点支持贫困地区资源共享。今年我们要下大力气把教学点资源提供好，还计划进一步申请经费建设其它版本资源。从今年开始，我们把592个国家级贫困县学校资源获取作为一个核心目标。这些是教育资源建设与应用工作的难点，也是促进教育公平和提高教育质量的攻坚点。
希望各省（区、市）电教馆要抓住资源建设这一工作重点，组织本地区企业、事业单位、学校积极参与资源征集工作，动员和发动各相关企业、其他社会力量参加资源汇聚工作，积极参加共建共享联盟的工作。我们将通过共建的方式，集全国电教之力，发挥协同工作的优势，把电教系统有效地组织起来，开发建设一批具有引领性、示范性、创新性的资源。
2.升级国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共服务平台今年的工作是升级改造。在初步开通了学校空间、教师空间和机构空间的基础上，国家教育资源公共服务平台升级改造的重点是方便资源汇聚、激励内生资源、建设学习实践社区。
为做好国家教育资源公共服务平台汇聚资源，指导应用和提供服务的工作，我们制订了《国家教育资源公共服务平台管理办法》，提出采用“统一规范、统一用户、多级服务、全网互通”的原则建设中国教育云。国家平台正在编制系列的开放接口，帮助各地平台规范接入，在互联互通的条件下，按公益性资源和增值性资源的分类提供服务。
各地应积极确定本地资源网络与国家平台互联互通的方案和计划,保证国家公益性资源，通过多级服务，逐步推送到所有学校和师生学习空间，惠及所有学习者。
国家教育资源公共服务平台在开设实名制网络学习空间和提供推送教育资源服务的基础上，今年重点推进的应用是：名师课堂、跨区域教师研修社区以及基于视频会议的各地教育信息化创新应用案例视频展示及点评交流、学校教育信息化应用交流。
希望各省（区、市）根据自身的需求和可能，首先要推动同步课堂，并将同步课堂中的优质资源汇聚为“名师课堂”，遴选其中具有代表性的“名师课堂”，推荐给国家教育资源公共服务平台供全国共享。第二要推动本地常规教研向网络研修社区迁移，打造具有本地特色的社区或名师工作坊，为全国共享。第三要帮助本地学校师生选择个性化的优质资源、工具和服务。第四与国家平台、地方平台、企业平台门户协同宣传推广好的应用模式和成果。
3.抓好重点应用推动
一要抓好“全国中小学信息技术教学应用展演”成果巡展。教育部高度重视今年的巡展工作，已经列入2013年教育部工作要点。基础二司为搞好这一活动，亲自主持征求地方意见，修改和完善巡展方案。巡展工作分为地方巡展和网上巡展2部分进行，中央电教馆将汇集去年展演的优秀成果，以展示、体验、讲座等形式，宣传教育信息化应用成果，促进更大范围和更广泛的应用。我们要团结协作，安全顺利地按计划完成任务。
地方巡展所到之处，希望地方电教馆做好支持服务工作，组织好观众，做好安全工作。地方巡展不能到达的地区，鼓励网上浏览，鼓励地方电教机构利用中央电教馆组织的资源自行宣传推广。
二要抓好教学点资源的应用。保证每个教学点至少有一名教师能够开出开好一门以往开不出开不好的课程。中央电教馆将编写培训教材，提供培训资源，组织培训者培训，为每个省（区、市）培养送培下乡的讲师团队。提供人教版各学科成套资源，帮助教师辅助教学，帮助学生在教师指导下自主学习；还将提供远程支持服务，回答教学点资源和设备应用方面的问题。
希望各省(区、市）在教育厅的统一领导下，积极承担培训任务，保证资源到校，以县为单位，帮助建立以中心校为基础的教学点应用帮扶机制，指导中心校提供教学点师生资源应用的成果，在本地和国家教育资源公共服务平台上展示。
三要抓好国家教育资源公共服务平台规模化应用试点工作和百所数字校园示范校建设。国家教育资源公共服务平台规模化应用试点是教育部第一批教育信息化试点项目。目前平台建设与运维工作在不断推进，《国家教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案》已经下发，应该说工作的方向和原则越来越明，工作的基础正在逐步改善,抓紧抓好有了一定的条件，我们在本次会议上将对规模化试点工作进行部署，计划在6-8月间择时召开工作会。试点工作要切实把重心放在应用上，放在机制创新上。这2项工作有一个共同的任务是：推进“优质教育资源班班通”和“网络学习空间人人通”。有2个关键点：一是要把推进教师空间应用作为推进“优质教育资源班班通”的重要途径；二是要连片用、常规化的用。
规模化应用试点地区和学校要在国家教育资源公共服务平台上注册实名制空间，已有的平台要与国家平台实现单点登录和用户统一。规模化应用试点地区要率先应用公共服务平台上的公益性和个性化资源，率先形成学校、师生自建资源与采购资源相互补充的机制，率先提供教育网络与资源应用的政策建议。
各省（区、市）要把这2项试点工作作为推动前沿应用的工作平台，创造性地开展指导工作，并把试点工作与本地的“三通工程”顶层设计和深入推动结合起来，及时发现典型，为在全国经济和社会、教育发展情况不同的地区全面实现“三通”目标，提供可借鉴的经验，做到省省有典型，有经验，能辐射。
四要着力提高中小学教师信息技术应用能力。按照教师工作司的统一部署，整合国际国内相关培训资源，围绕信息技术基础能力、技术支持下的学科教学能力和信息技术环境下的专业发展能力，全面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。深化教师远程培训改革，探索网络研修与校本研修整合培训新模式。
4.开展电教系统能力建设
一是重点做好全国电教系统全员培训。当前，教育信息化发展面临许多需要学习和实践的问题，电教系统的全体同志必须要率先学习。根据教育部领导的指示，教育部教育信息化推进办公室已经下发了《关于实施“全国电教机构人员全员培训计划”的通知》，要求在3年内，对全国电教机构人员进行不少于80学时的全员培训。中央电教馆将提供文字教材和国家课程资源，组织培训者培训，同时提供网络学习平台供各地选用。请各地抓紧与教育行政部门沟通，做好培训规划、落实培训经费，尽快启动工作。
二是抓紧探索支持服务体系建设问题。今年中央电教馆要在总结各地已经开展工作的基础上，研究制订教育信息化技术支持服务体系建设方案，联合电教系统、国内外教育信息化企业，共同探索教育信息化支持服务体系的构建思路和运作模式。在全国遴选部分县开展教育信息化技术支持服务体系实施试点，主要在工作机制上进行探索，摸索出对不同地区、不同学校如何进行及时有效服务，技术上如何支持、经费上如何保证的办法。
本次会议上，已经开展这一工作的地区将进行交流，希望各省(区、市）积极学习借鉴和推动此项工作，大家群策群力，用今年的工作，为实现全国电教系统的服务转型奠定基础。
同志们，现在已经是5月了，任务艰巨，时间紧迫，让我们继续在教育部和地方政府的领导下，在教育部相关业务司局和教育厅相关处室的支持指导下，团结奋斗，为实现全年工作核心目标，夺取教育信息化全年工作重大进展而努力！