摘要 美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。全面推进素质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向未来。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观。
关键词 美术教学 创新培养
新世纪之初，为调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，我国新一轮基础教育改革开始启动，这对培养学生的美术教育创新能力迈开了重要一步。
美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。全面推进素质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向未来。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观。
一、联系生活，培养创新
艺术教育的内涵是广泛的，对少儿的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生善于观察、善于思考，及时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的基础上加以创新。由于低年级儿童他们的模仿能力和记忆力都很强，所以我认为教师可以很好的利用这特征引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感在绘画作品中表现出来。《变幻无穷的线条》正是集观察、情感、创新一体，以游戏的形式导入，吸引小朋友，让小朋友自己动手活动。把生活中常见的房子，常见的事物。通过观察、思考把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来，培养学生观察生活，认识到美处处存在。我们要从少儿的长远发展出发，去巧妙地，耐心地，愉快地激发，善于发现和激发孩子用真实的心灵去感受，去演奏和描绘。
二、激发想象，培养创新
创新精神的培养使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。注重实践能力培养，使学生具有将创新能力转化为成果的能力。通过探究学习，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性地解决问题。可采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究学习方式，有意识设置一些环节，让学生面对具有挑战性的学习过程，给学生提供展示自我的机会。例如一年级《影子的游戏》这一课，教师要注重培养学生的创新意识，我采用室外活动的形式，利用太阳光照射出影子，体验影子的变化，启发学生的想象力，从而逐渐过渡到学生自己结组，动手描绘影子。我要求小朋友先观察影子的形状，并进行适当的描绘。这一过程是学生思考、发现、创新的过程，它集脑与手的结合，既符合低年级小朋友好奇的心理特征，又促进思维创新的发展。
在人类历史发展的长河中创造像一条红线始终贯穿其中，它推动着社会发展和世界文明，而这其中创造能力的产生正是创造性思维的闪现。在《瓢虫的花衣裳》中，教师不光要教会学生怎样做的步骤，更要启发学生独立思考，制作一个五彩斑斓的瓢虫的花衣裳。在发散思路上，要求学生们想象它还可以利用哪些材料制作，这些材料又还可以制作什么样的装饰品来，逐步深入，以培养学生注意观察生活、发现生活、创造生活、美化生活。
三、提高审美，培养创新
教师是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶情操，提高审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们的内心情感，在愉快充满幻想的艺术教学中，用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展，美好生存。如《寻找美丽》这节课，教学提示你为什么喜欢它，它美在哪里，放在哪里最美，要求学生积极发现美，并学会表达美、学会审美和热爱生活中美好事物。
四、学科整合，培养创新
课程设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的美术或音乐课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、计算机、自然及朗诵艺术等学科知识，培养他们从发现美、表现美、到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。既实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。例如《星空的联想》这一课，我采用儿歌导入，多媒体欣赏图片，学生朗诵故事等一系列综合活动激起学生的学习热情和学习兴趣。在满足学生表现欲的同时，注意提高学生的创造力，力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。为了提高同学们的学习积极性，我还组织学生们参加各种比赛。比赛成绩喜人，其中《祖国未来更美好》荣获河北省第一节“校外教育杯”书画比赛一等奖，《海洋污水净化机器》《绿色沙漠发电机》荣获第二十七届唐山市青少年科技创新大赛一等奖的好成绩。在玩中学习更能激发学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
国家要发展，民族要振兴，必须培养一批具有创造力、想象力的人，具有全面发展的“四有新人”。小学美术教育在新素质教育课程改革中有着举足轻重的地位，它在倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手基础上，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以教育面临着新的转折，美术教育面临着新的挑战，教师也面临着一个新的考验，我们要在教学过程中不断把知识转化为实践力和创造力。
参考文献
[1]《新课程与教学角色转变》教改通识培训丛书
[2] 《美术课程标准解答》 教育部基础教育司组织编写
[3]《中小学美术教学法》 广西美术出版社 李庆云 罗克中 著