培养学生的好习惯，一直是教师在教育中的大事，只有从小节入手，教育才能发挥出它真正的育人作用。本书通过国内外经典施教案例，深入浅出地向教师阐述了诸多的培养学生好习惯的方式、方法，如如何培养学生遵守规则的习惯、诚实的习惯、高效率学习的习惯、自信的习惯、富有责任感的习惯、珍爱生命习惯、拥有恒心和毅力习惯、增强注意力习惯、细心观察的习惯、自主学习的习惯、保持安静的习惯独立思考的习惯、敢于质疑的习惯、珍惜时间的习惯等等。书中包含典型的方式、方法，也包含教育专家的精辟分析，实为教育工作者在教学工作中不可多得的一本参考书。
由此可见，帮助学生树立正确的思想行为习惯，是学校和老师的切实行动。做为一年级的老师，享受着孩子们的童真带来的无穷乐趣的同时，更是肩负着树立培养和纠正孩子们形成好习惯的重任。因此我们组的组员们在任静组长精心挑选后，能有幸读到《名师培养学生好习惯的有效途径》。真可谓是收益匪浅。以前我也曾读过不少类似这方面的书籍，但感到他们注重理念，轻实践，过多的阐述教育理论，学科知识，具体教案，而情景性，实践性，实用性，案例性的甚少。而这本书它却别俱一格，采用具体的案例，以我们老师施教能力为落脚点，具备了很强的实用性和可操作性。比如：针对我们的沟通能力，激励能力，人格魅力，特色教育等。一个个鲜活实用的案例让我充分领会到先进，有效，人文的教育方法。在提高我们教师素质和能力的呼声日益强烈的今天，可以说对我们形成直接的模仿和借鉴。
古人云：没有规距，不成方圆。在我们的现实生活中，规则无处不在，然而从我们一些学生的身上却表现出他们随心所欲，甚至严重的缺乏规则意识。面对这样的情形，如何让学生了解规则，并且自觉地遵守，从有意识的“要我遵守”转变为“我要遵守”，从外在的道德教育内化为自觉的行为，营造一个井然有序让他们置身于大家都遵守规则的校园环境中，是培养学生遵守规则的最好条件。
今天我就重点谈谈〈培养学生遵守规则的途径〉之〈营造氛围培养学生遵守规则的习惯〉，这一章节里列举了北京市史家同小学近几年耕耘出的丰硕的成果，重点从培养学生规则意识抓起。特别是营造氛围，例如：在上课铃响过后，就会有这样的话：“铃声响，进教室！坐如钟，站如松，有规矩，人尊重。”下课铃响后，有这样的一句话，“谁在游戏中越懂得谦让，谁的朋友就越多。”。学生入学的第一天起，就十分注意灌输他们规则意识，特别是带着他们参观校园的时候，更是成了学校进行规则教育的良机。对于学生们遵守规则做的好的地方，学校更是注重大力表彰，鼓励和宣传，以便让学生们感受到遵守规则的幸福感和自豪感。始终以正面教育为主，把“不”字去掉，换“不许骂人”改为“请文明说话”，“不准跑”改成“请慢走”，“文明使你变的高雅”，“助人能使你得到快乐”…… 始终坚持“正强化”的原则，这是运用心理学实施和谐教育的理论基础——对儿童的优良行为要强化，对他们的不良行为要淡化，这样才容易形成儿童的优良行为。这些为学生们营造氛围起到举足轻重的作用。当然我们学校，我们每个老师每天也都在做，尤其是班主任。
作为道德意识的启蒙者，我们必须深刻的意识到，规则意识的养成不是一朝一夕的，关键要在生活中帮助学生逐步树立，是学生的个性和社会性相得益彰，我们的教育才是成功的，才可能实现和谐的人文环境。