开平区第一实验小学 武晓英
伴随着炎炎夏日的到来，暑假又如约而至。《河北省中小学教师素质提高全员远程培训》如一杯清新爽口的凉茶，为我们带来了夏日的清凉与感动。由衷感谢教育部门为我们搭建了很好的素质提高平台。在培训学习期间，我始终以积极向上的心态、良好的精神面貌顺利完成本次培训学习任务，用勤奋和毅力书写自己的教育快乐，用激情和执着诠释对教育工作的热爱。在远程研修的路上，我一路学习，一路成长……我没有文人的灵气，也不具墨客的妙笔，但我愿意用真诚和感悟来汇报这次远程培训学习的收获。
一、培训学习，为自己的管理插上了腾飞的双翼
1、名师有效引领，启迪智慧与思考。在培训学习活动中，我十分珍惜向教育名家学习提高的机会，聆听名师成长的声音，了解名师成长的轨迹，使我经历了情感的触动，开启思考之门，也收获成长的喜悦。教育名师的专题既有理论的高度，又有生动的案例。通过学习，我不仅领悟了一些教学的方法与智慧，而且引发了我对教学的一些思考。如通过《语音学与小学汉语拼音教学》专题讲座的学习，我进一步掌握了声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法，汉语拼音教学的策略及其教学中应该注意的问题。对自己的低年级教学教学管理带来了很大的帮助，对有效地指导学生掌握汉语拼音这个识字、阅读和学习普通话的工具提供了理论支撑。
二、交流互动，取长补短
国培行动，突破了时空局限，避免了面对面交流的尴尬，为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此，在培训活动中，在发帖、读帖、回帖和参与评论的过程中，我读到了许多精美的反思，看到了许多独到的见解，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足……
三、吸纳借鉴，运用于自己的教学实践
通过学习《汉字学与小学识字教学》，我受益匪浅。识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。一二年级是学习生字的主要时期，要求认识常用汉字1600～1800个，教师如何进行扎扎实实的识字教学，让学生轻松快乐的识字，从而提高识字效率呢？在教学中我注意了以下几点：
首先要激发学生的识字兴趣。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学过程中，我根据低年级的孩子天真活泼，爱交朋友，表现欲望强烈。这一特点，教学时，我将生字形象地称为“生字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了和“生字宝宝”交朋友的过程；
其次要教给学生识字的方法。在教学中，我经常根据不同的学习内容，联系学生已有的知识，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如利用加一加、减一减、换一换的方法认识生字。
再次识字习惯的培养同样重要。在学一篇新课文之前，我总是先布置学生预习课文，朗读课文，勾画出生字词，并与家长合作制作生字卡片。现在，我班已经形成了“课前预习生字，课后制作生字卡片”的学习生字习惯。孩子们不仅养成了课前预习的良好学习习惯，而且还形成了课间相互检查生字，轮流互读的识记生字的良好学习氛围。
最后识字教学的目标是尽早大量阅读。识字教学与课外阅读相结合，既可提高识字质量，同时又培养了阅读能力。从一年级开始，我就鼓励学生课外阅读。一开始，学生只依靠拼音，速度慢，但当他们在课外书中发现自己学过的字时，异常高兴，使他更愿意去多识字帮助阅读。于是倡导学生将自己在课外书上认识的字编成顺口溜，谜语等，给大家说一说，让大家猜一猜，将浓厚的读书兴趣迁移为强烈的识字欲望，扩大识字量。大量的识字反使用于阅读，提高学生的语文素养。低年级的孩子喜欢模仿，喜欢重复，教材中的儿歌、古诗、故事很多，他们在课外阅读中也遇到许多押韵上口、内容生动的小文，所以儿童喜欢诵读，甚至能倒背如流。我有意组织一些比赛活动，推波助澜。这样，在有意无意中自然而然地通过定位联想的作用使生字在大脑中多次反复地浮现，有利于牢记生字。
总之，本次远程培训，让我吸取了名师的精华，解决了我在教学中的困惑，我将带着收获、感悟、热情，把学到的理论知识运用到教学中，在教、研的道路上收获、感悟、提高！