一年级德育渗透美术教案
第1课
课题：影子的游戏
领域：造型 ·表现
课时：1--2课时
教学目标：
（1）知识目标：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
（2）技能目标：通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。
教学重点：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
教学难点：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。
德育渗透点：教育学生热爱生活并保护五彩斑斓的世界。
教具：剪影作品、课本、画笔、作业纸
学具：课本、寻找影子的造型、画笔、作业纸
学习过程：
一、引导阶段
讲个故事：森林里静悄悄的，月亮特别亮，一只狮子在散步，可它发现地上也有一只狮子跟着它，吓得他跑进森林不敢出来了。你知道它看到了什么？
有位科学家想测量一下金字塔的高度，你能帮帮他吗？你知道为什么会有影子吗？如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型。
二、发展阶段
1、再现影子--可以通过投影仪描画影子，可以通过太阳照射描画影子。2、再造影子--通过对物体的旋转，观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。
3、创造影子--学生在光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。
4、美化影子--在描下影子的画中进行联想添加，使它成为一张完整的创作画。
三、学生练习，教师巡视指导
学生动手学习描画影子，并进行再现、再造、创造、美化影子 。
四、课后小结
1、通过观察、描画，培养学生大胆地表达自己的感官感受，激发学生的激情。
2、通过做游戏，调动起学生的兴趣，创造出轻松、活泼的学习气氛。
3、引导学生自己解决问题，培养学生的解决问题能力及发散思维。
4、表现影子时，有的学生对影子的位置和人的关系表示不准确，教师也不要要求过高，以培养学生的学习兴趣为主。







二年级德育渗透美术教案
第4课
课题：鲜艳的包装纸
课时：2课时
学习领域：造型 表现
教学目标：
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。
3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。
教学重难点：能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。
德育渗透点：通过做包装纸，并用包装纸包装礼物送给你喜爱的亲人或朋友，培养学生的情感意识，更加热爱生活。
教具学具：彩纸，白纸，绘画工具，剪刀，胶等
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、情境导入
（1）教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？
（2）让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。
2、游戏，引导学生观察
（1） 老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。）
（2）学生交流自己的选择及原因。
（引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观察。）
（3）让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。
（4）教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横、坚、斜等有规的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。（绘、拼贴、拓印）
2、学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。）
四、学生制作，教师辅导：
五、小结：表扬优秀作业。
六、课后拓展
1、集体生日。
2、根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等）
3、传统的文化节日。







三年级德育渗透美术教案
第6课
课题：迷彩服
学习领域：造型 表现 设计 应用
课时：1课时
教学目标：
1、欣赏各种动物身上的美丽斑纹，能用语言描述花纹的组成
2、学习用点线面描绘各种动物花纹，并将动物外形套画在图案上
3、说说自己对保护动物的想法
教学重点：
学习用点线面描绘各种动物的斑纹
教学难点：
引导学生大胆创新，画准备各种动物的外形特征
德育渗透点：
通过描绘迷彩服，提高学生保护环境、保护动物意识。
课前准备：
生收集各种有斑纹的动物图片，准备绘画工具，师准备数幅动物斑纹的范画和各种动物外形的镂空造型
课堂教学：
一、引导阶段：
1、师出示部分动物花纹范画，请学生判断属于什么动物身上的花纹
2、请生展示自己收集到的动物图片，说说自己喜欢什么动物身上的斑纹，
3、请生台画出自己喜欢的动物斑纹
二 、发展阶段：
1、师生分析小结：动物身上的斑纹可用点线面画出
2、欣赏书中范例：这些斑纹就像动物身上的迷彩服，请生说说斑纹对动物的保护作用：可以躲避敌人的追捕
3、师将镂空的动物外形套在斑纹上生猜出动物的名字，提示：可以针对动物的特征选择外形，也可选择其它动物的外形
4、学生创作：画或剪贴出动物的斑纹，然后剪出外形
三、 展示作品
将学生剪出的动物外形贴在教师的大幅纸上，组合成动物联欢会
四、 小结下课















四年级德育渗透美术教案
第5课
课题：冰川与晚霞
领域：造型 表现 欣赏 评述
课时：2课时
教学目标：
美术知识：本课为色彩构成知识
1. 让学生知道色彩构成的意义
2. 理解色相及其推移变化
3. 色相推移作业的画法要求
美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业
教学重点：
做色彩明度推移学习
教学难点：
明度深浅对比的变化层次让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法
德育渗透点：
培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯
学法指导：
1 使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果
2 初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色
3 运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案
色彩三要素是色相明度纯度色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红黄兰明度是指色彩的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度
教具学具的准备：
教师用具：范画，电脑演示文稿文字说明等
学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟、洗笔筒。
教学过程：
第一节
一、导入新课
电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果得出结果：色彩由深到浅，由浅到深
小结：色彩逐渐变深或变浅
听讲，记忆
二、讲授新课
板书课题：冰 川 与 晚 霞
反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？
展出示学习目标，听讲，记忆，表述目标主要内容 ，明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品
知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度
突出本课重点：
1、 提问：
什么是明度？
什么是明度推移？
2、组织讨论
3、电视演示推移的过程 观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程
直观演示
1、提问：如何绘制冰 川 与 晚 霞？
2、解决学生预习中遇到的困难
3、播放录像：明度推移的绘画过程
思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？
绘画重点是调色的方法 思考，表述明度推移的方法
提出预习当中的疑问
作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深启发创作，培养学生的审美意识
1 展示教师作品
2 比较学生作品
欣赏阐述自己的观点
课上练习
出示作业要求
按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业
开始绘画
利用明度推移的方法进行绘画练习
艺术实践
利用所学知识进行创作
展示作品
1、 组织学生讨论
2、 归纳小结
3 、欣赏电视中的作品 评析作品 反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功
第二节
一 同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？
学生：色彩逐渐变浅或变深
二、今天我们一起来学习第5课冰川与晚霞的第二课时 （明度推移），请同学们打开课本
1 粘贴课题
2 出示学习目标：A理解什么是明度推移，B运用色相推移画一幅推移效果的图画
3 请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：
三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.
什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快？
教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。
学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深。
教师：请看一组色彩变化的图，色彩逐渐变深变浅的有序排列叫？
四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？
（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？
（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板
老师只演示了加白，一会儿，我想请同学帮助我完成加黑的任务
五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？
学生：（涂色乱，排序不正确，）
那么同学在绘画时应当注意那些呢？
六、作业要求，学生绘画
七、 展示作业，讲评
作业小结













五年级德育渗透美术教案
第3课
课题：抽象雕塑
课时：1课时
领域：造型 表现
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1、认识抽象的基本特点。
2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
德育渗透点：
通过学习动手创作，使学生体会到活动的乐趣，提高环保意识，利用废弃物美化环境。
教具学具：各种线材、板材、块材
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏抽象雕塑
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
2、导入课题：《抽象雕塑》
二、发展阶段：
1、抽象的特点：几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）
师小结：想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品
3、展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。









六年级德育渗透美术教案
第2课
课题： 寻找美的踪迹
课时： 1课时
学习领域： 造型 表现
教学目标：
1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情
教学重点：
1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点：
从多角度发现事物的美。
德育渗透点：
通过认识、寻找、发现我们身边的美，培养学生热爱生活的思想感情。
教具准备： 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水、宣纸
学具准备： 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水、宣纸
课件内容：
1、不同数量花的欣赏
2 长城远近照片的欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4 肌理图片的欣赏
教学评价：
1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。
2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。
教学过程：
活动一：
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）
设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
活动二：
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
活动三：
请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)
提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美
活动四：
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽， ……也美丽。
设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
活动五：
请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张）
在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？
在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。
活动六：作业设计
学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。