一、活动专题
总专题：小学阅读教学中学生学习方法的指导
分专题：
低年级：阅读教学中识字方法的指导
中年级：阅读教学中词语学习方法的指导
高年级：阅读教学中篇章学习方法的指导
二、活动目的：
为贯彻落实《义务教育语文课程标准》提出的“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求，结合我校学校本学期的语文学科研究主题，开展“一课多轮”教学活动，为教师提供一个历练的舞台，促进教师在不断反思中使优化教学，趋向完美，提升了教师的专业品质，同时也给听课教师带来了新的思路和启发，推动语文学科教学的发展。
三、活动程序
（一）理论学习，提高认识
各年级组教师首先要对照《义务教育语文课程标准》（2011年修订版）中关于各学段阅读的要求进行深入解读，做到心中有数。然后各组教师在利用网上资源或相关的理论书籍进行学习，写出自己的读书心得。
（二）确定研究内容，搜集相关资料。
理论学习结束后，各组要确定出本组课例研究内容。组内教师分工合作，查找相关资料，为研究做好充分的准备。
（三）组内研究 ，吃透教材
确定每个教研组教师共同确定课题，进行集体备课。从教学目标的确定到教材设计意图的把握再到教学设计的落实，同组教师潜心钻研，交流彼此对教材的理解，在思维的碰撞中把教材研实、吃透，落实教学的大框架，组长要确定一名组员做好教研记录，确定另一名组员做好备课资料的收集整理工作。
（四）一课多轮，反思课堂
首先每个年级一名教师进行第一次试讲，主管教学领导和同组教师进行课例观摩。在课例观摩后同组教师进行课后研讨。研讨过程是授课教师先根据课堂生成情况进行课后反思，然后本组教师一起进行课后交流。谈一谈哪些教学环节有效地完成了教学任务，达成了教学目标，哪些教学目标没有达成，原因是什么？有哪些改进的措施和建议。最后主管教学领导根据教师们在研讨中达成的共识进行总结和概括。同组教师针对问题进行修改，进一步疏理教学思路，完善教学设计。接下来另一位教师进行第二次试讲，取长补短，继续教学同一内容，听课教师再次研讨，最后设计出完善后的新教案。以此类推，本组教师人人参与。
五、资料收集
封皮：题目：一课多轮研讨课资料
ⅹ年级教研组
2013年5月
目录：理论学习部分
1.学习的内容
2.学习心得（每位教师）
课例研究部分
1.教学内容
2.收集的相关教学资料按类别分类整理。包括文字类的、课件类的等
3．集体备课记录（第一次）
4．教学设计（每个教师讲课的教案，而且调整的内容要用不同字体区别出来）
5. 课后研讨记录（每个教师讲完课后的研讨记录）
6. 课后反思（每个讲课教师写自己讲完课后的反思）
注： 1、（5月27日-5月31日）五天内每个教研组要完成这次一课多轮的活动，所以，同一教研组每天要安排一个并且只能安排一个教师讲课。
2、由于主抓领导要参与听课活动，所以一和二年级组的教研组长、三和四年级组的教研组长协调好，将讲课的节次岔开，使主抓领导参与每个组的活动。