教学中，一上课我就让学生回顾第一首古诗，为后文进行对比埋下伏笔。接着让学生知诗人，解诗题，明白这首诗的写作背景。然后让学生反复朗读，要求把这首是读正确、读流利、读出节奏感。最后明诗意、有感情朗读，通过学生自学、小组交流、自我展示等方法共同理解古诗词句意思，进一步更深层次地朗读，通过朗读不仅使学生读得有感情而且深入理解诗的内容。通过师生共同探讨，对比两首古诗异同，感悟作者借景抒情的写作手法。并使学生的朗读更深入了一步。
课堂上，学生的读书声不绝于耳，一层层地深入文本朗读、感悟，被西湖的美景所折服，体会到了诗人对友人的眷恋之情以及对美景的赞美。