3月19日 那天下午，我们学校组织了班主任们一起观看了在第九届青年教师阅读教学观摩活动中荣获特等奖的山东的张臻老师上的《会走路的树》，她的这节课在“识字写字、体会标点符号的不同语气”等方面，都给我留下了深刻印象。
课堂伊始， 张 老师让孩子们拿出各色卡纸，同桌合作看看能拼成哪些生字宝宝？拼好的可以借助词卡后面的拼音互相读一读，愿意的同桌还可以上台展示和带读。这样既检查了学生对上节课字词的掌握，落实学生写字的指导评价，又有了对文本主要内容的再认。
给我感触最深的还是这位老师的识字教学部分，例如对“趣”字的教学老师引导学生说出了这个字需要注意的三点，学生临写、独立写完之后，老师对一个学生的字进行了非常详细的评价，哪一点符合就给一颗星，三点都符合就是三颗星，老师对学生书写的评价有针对性，长此以往，一定会提高学生的书写水平。可谓是方法多样，从结构，到书写，以及耳和又的变化。还有教学“好奇”的“奇”字，她教给学生有趣的识字儿歌：“奇字真奇怪，上边小下边大，大字小，可字大”，利用有趣的儿歌来帮助学生识记。 张 老师不但让学生细细观察，还亲自示范。
还有我值得学习的地方就是这位老师特别会利用标点符号来指导朗读。感叹号中蕴含的小鸟的激动心情学生也能体验到了。孩子们在读书中对小鸟和驯鹿一家的情感得以明晰。学生与课文的内容产生共鸣，真正地融入到课文的语言文字中来，看来贴近了学生，也就贴近了文本。让学生通过实践体验来获得认知，学会运用恰当的语气语调朗读，提倡自然地朗读。同时，我们也看到了学生自主乐学、积极参与的学习过程。