人无完人，金无足赤。人的一生，没有谁没有犯过错误，我们就是在与错误较量的过程中度过，从错误中学习到智慧和经验。成功就是在一个一个错误的基础上建立起来的。爱迪生发明电灯，失败了一千多次，进行了一千次的错误选择。这从另一个角度来讲，其实他也是成功一千多次，因为他知道了这一千多个材料不能够用来做电灯的内芯。所以说错误也是成长的台阶。
学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
对学生思想和行为上的错误，要宽容心态地去帮助和改造。而学生在学习上的错误，也许是一种契机，是一种教学资源。学生对知识的接受能力不同，可能会经常做错题目，老师不要急，而是要想办法去耐心的帮助他们使他们会，而不是用训斥和指责。
实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。