调研报告--对全区学前教育的意见或建议
一、人员培训：
我区发挥学科教学的专业引领作用，带领全区幼儿教师进行课程教材改革实验，取得显著成绩。
1、组织开展幼儿园教师学科培训、考核、考试工作。开展了幼儿园的集中性培训、专题培训。
2、强化引领，发挥 三名 、 骨干 教师传、帮、带作用。
我们在上学期开展的 骨干教师点对点 活动基础上，积极开展了点对面活动。为充分发挥三名教师及骨干教师的辐射作用，学校安排他们带一名非骨干青年教师，开展老带新、强帮弱的传帮带活动。在实施过程中，我们注重管理与引领相结合。突出一个 研 字，一切工作都定位在教育教学的研究上。各幼儿园园长亲力亲为，制定研究方案，具体指导实施，并在实施过程中不断总结经验，修改、完善各项考核措施，使园本教研工作健康、有序、规范发展。
我们选派骨干教师分别接受国家、省、市、区四级培训，并做汇报式讲座和公开课。每学期，派8位幼儿名师培养对象赴东师大培训，学习归来，每人做的二次培训，让我们每位教师触动颇深，二次培训的效果非常好。我们开展了幼儿优质课评比活动， 三名教师 、 骨干教师 发挥着积极引领作用，老师们以多维的角度、迥异的风格、不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了教师的教学教研水平，提升了教研团队的整体素质。这种培训一体的形式达到了较好的效果。 教师即研究者 已经成为现实。 问题即课题、教育即研究、成长即成果 的特点已经明显展现出来。
3、积极开展各项活动：开展了一对一帮扶、送教下乡活动，组织城区幼儿园园长、骨干教师到各乡镇中心幼儿园指导管理、上示范课、帮助幼儿园创设环境、指导该园教师上汇报课等活动，切实有效地促进了幼儿园办学水平的提高。为了促进各园之间的交流，积极组织各园建设现场会，同时为了尽快提高幼儿教师专业能力，定期举行自编操、自编舞评比、教具评比，集体教育实录及案例分析评比，尤其是优质课评比，把有价值的课放在区域网上，做到资源共享。
4、培训效果：在开展园本培训过程中，依据本园的实际情况，结合学校特色，扎实有效地开展；部分幼儿园根据本园、教研组、教师特点积极探索园本培训的有效途径；一些幼儿园以教师研修为载体，初步形成了教研文化，创建了自己的特色。
二、师资力量：
近年来，在区政府的正确领导下，我们在加速发展基础教育、职业教育的同时，大力发展幼儿教育，认真贯彻落实国务院《关于学前教育改革与发展的指导意见》、《幼儿园管理条例》、《幼儿教育指导纲要》，科学规划幼儿教育，进一步理顺管理体制，重点向农村倾斜、向薄弱乡镇倾斜，切实发挥教育局的职能作用，不断推动我区幼儿教育事业稳步、持续、健康发展。但按照《幼儿教育指导纲要》要求，人员配置仍然不足。
1、教师队伍年龄偏大且人员不足，需要新教师。一方解决人员不足的问题，另一方面可以创造性的开展工作，进一步提高保教质量。
2、关于新教师的配备，力求专业化更强，涉及语言、数学、健康社会、艺术、科学五大领域。
三、硬件建设：
几年来，区各级政府不断加大对幼儿教育的投入力度，在保证示范性幼儿园和师资培训等活动正常运行的基础上，每年都对幼教工作投入一定的资金，保证幼儿教育稳定健康发展。但仍存在不足：
1、农村幼儿园校舍需改造，改造成适合幼儿活动的校舍格局。
2、农村幼儿园流动水受限，农村给水定时，冬天给水设施冻裂。水质不达标。
3、厕所旱厕居多，需改水冲厕所。
4、电化教学设施尚不完备。