在星期三的下午两节课后，由孙淑军主任组织我们全体幼儿教师观看了刘占兰教授的主题报告《幼儿园保教质量的提升与教师专业成长》的光盘。观看完之后，让我感受颇深。现将自己的感受与大家一起分享。
一、当前幼儿教育存在的问题。
小学化、特色化、商业化
1、小学化表现在幼儿游戏得不到保证。
语言、数学、英语盛行，忽视了幼儿的沟通交往能力。看来我们现在极力要解决的是促进幼儿教师的专业成长，做好专业培训。再也不单纯是练好基本功就是好老师的时代了。在此基础上，幼儿教师一定要努力为幼儿创造条件，还幼儿轻松、游戏、快乐的世界。
2、幼儿园特色化、商业化困扰着幼儿教育的发展。
当前幼儿园、中小学特色化已成星火燎原之势，过分追求特色，儿童基本的学习和发展得不到保障，致使幼儿园的教育教学失去常态，忽视了基础性的东西，这应该让我们引起思考。反思我们的特色建设，一定要以促进幼儿园整体协调发展为目的，不可强求一技之长，我们的特色理念文化建设还是可以坚持的，因为这符合幼儿教育规律。
二、当前幼儿教师专业能力新要求和策略。
幼儿教育发展到一定阶段，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求，具体参照《专业标准》、《0——3岁儿童学习和发展指南》。
幼儿教师应该具备的专业能力——
一是专业理念和师德；
二是专业知识；
三是专业能力：环境创设和利用，一日生活组织和保育，游戏的支持和引导能力，活动计划和实施。
三、《3——6岁儿童学习和发展指南》解读和一些基本观点。
1、在学习《指南》时学会把握住一些基本观点：
小班：适应新环境，建立归属感和安全感；
中班：深入思考和深入探究，关注集体，需要朋友和友谊（中班关键）；
大班：乐于进行富有挑战性和创造性的活动，展示独特的自我与合作需求。
2、在促进幼儿全面发展的基础上，发现和提升幼儿的个性，这符合多元智能理论，发现孩子的亮点，带动孩子综合发展。
3、每所幼儿园都要开设活动区。
活动区的创设我们做的还有很多差距，表现在规划的不精细、设置的不科学、孩子参与的不自由、有的还不符合年龄特点，活动区的深入研究要成为我们的工作重点，专家说到搭建区就介绍了12种搭法……看完感觉我们研究的还只是表层，离水底还有相当的差距，区域活动研究任重而道远。
总而言之：幼儿园的教育是科学的，依据学科特点和儿童发展的客观规律精心制定的；幼儿园的教育是生动的、鲜活的，需要我们幼教工作者用智慧创造性的去研究工作，更好地为幼儿服务。