星期三的下午，孙淑君主任组织幼儿教师看刘占兰教授的光盘，通过刘占兰教授的专题讲座对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求
沟通与合作能力是教师的工作对象对教师提出的必然要求。所有的教师都需要与教育对象、同事、家长沟通与合作，但对于幼儿园教师来说，沟通与合作能力尤其重要。因为幼儿园教师的教育对象尚处于发展之中，他们的理解与沟通能力还比较弱，更需要教师用符合他们年龄特点的方式进行沟通与交流。而且，幼儿也需要教师提供良好的学习榜样。《专业标准》在这方面对教师的相关要求包括：语言规范健康；能使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。《专业标准》还特别强调教师要善于倾听，和蔼可亲，能与幼儿进行有效的沟通；建立良好的师幼关系，并帮助幼儿建立良好的同伴关系，使幼儿感到温暖和愉悦；能与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展，等等。
观察、了解幼儿是评价幼儿的重要手段，是提供适宜教育的基本前提和基础，也是教师反思自身教育行为的适宜性，不断改进教育行为，实现自身专业发展的重要手段。《专业标准》在专业态度与师德、专业知识与专业能力三个层面都提出了相应的要求。如，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；关注幼儿的日常表现；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，等等。因此，专业的幼儿园教师要全面提高观察幼儿的能力，看到每一个幼儿的独特性，发现每一个幼儿的需求与优点。专业的幼儿园教师要学会在自然情境中连续性地观察幼儿，获得客观真实的信息资料，从而更全面深入地了解幼儿，更好地制定有针对性的教育方案。以促进幼儿的良好发展。
以后我要让幼儿园的小朋友感受到幼儿园象家里一样，老师象自己的妈妈一样，让孩子拥有快乐的童年。