教学目标：
1.正确认读本课14个生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。从而感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学过程
第一课时
一、质疑解题，图片引趣
出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？观图片，学生观看说说感受。
（设计意图：从题目入手，激发学生的学习兴趣。）
二、运用方法，练习分段
刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
提出要求：
（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
（四）试着给课文分段，讨论。
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
（设计意图：通过分段，理清文章层次，帮助学生理解课文。）
三、朗读课文，划句欣赏
小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。

第二课时
一、创设情境，导入新课
（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
(设计意图：从地理位置来欣赏五彩池，给学生一个神奇的想象，激发学生爱国情怀。)
二、抓住特点，理解内容
（一）学习第1段。（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先写 我 的遐想，再讲 我 真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了 我 的见闻的可信性。
（二）学习第2段。（2～4自然段）
1.学习第2自然段。
思考：水池都是什么形状的？
体会使用比喻句的好处。
理解词语 晴朗、漫山遍野、大大小小、无数 的意思。出示投影片。（图）
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
无数 是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
说出 把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花 ，这样比喻的好处。
　　体会运用 大小 、 深浅 对比的手法，使文章写得生动形象。
指导有感情地朗读。
2.学习第3自然段。
思考：池水都有哪些颜色？
这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人 惊奇 ，发人深省，引出下文。
3.学习第4自然段。
思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
同学们展开讨论。出示投影片。（图）
池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
讨论找出三个原因。
第一， 池底长着许多石笋， 作者把形状各异的石笋比作 丘陵、山峰、宝塔、珊瑚 ，说明石笋姿态不同，高低各异。
第二， 阳光的照射 ，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
第三， 池边树木花草茂盛 ，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
指导有感情地朗读。
分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
（三）学习第3段。（第5自然段）
思考：为什么说 五彩的瑶池就在人间，不在天上 ？
同学们畅所欲言，展开讨论。
1.这句话意味深长，它照应了开头。
2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了 我 对祖国河山的热爱。
（设计意图：具体分析课文内容，主要目的是让学生明白五彩池的形成原因，增加五彩池的神奇与魅力。）
三、朗读全文，深入体会
配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
四、小结板书，了解思路
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
五、布置作业
背诵第2、4自然段。

第三课时
一、指导背诵第二、四自然段
先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
二、学习生字词
（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
1.换部首学习生字：
出示旧字：摇播蝶姆俊
换部首成新字：
摇-瑶播-潘蝶-碟
姆-拇俊-峻
这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
2.区别形近字：
仑-仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是 匕 ，一个是  ，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
3.难字的笔画：
舀 的写法：。
丘 的写法：。
笋：注意第八笔要写出来。
4.要读准字音：
笋 是平舌音，
矗 是翘舌音。
峻 不读z)n应读j)n。
峻 和 陵 的右半部要区分。
5.易写错的字： 亩 下面是田不出头。
（三）掌握下面的词语：
险峻茂盛矗立神奇
灿烂折射腾云驾雾
（四）理解词语。
神奇--非常奇妙。
险峻--山势高而险。
矗立--高耸地立着。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆仑山--著名山脉，在新疆、西藏和青海。
腾云驾雾--传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
铺展--铺开并向四外伸展。
惊奇--觉得很奇怪。
瑰丽--异常美丽。
（五）区别形近字：
仑（）瑶（）滔（）峻（）
仓（）遥（）舀（）俊（）
（设计意图：通过引导学生背诵课文，学习课文中的词语，提高学生审美能力的基础上，提高学生写作能力。）
三、小结：这节课内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。

板书设计: 2、五彩池
（池）
大大小小、形状各异：像葫芦　像镰刀像脸盆　犹如盛开的莲花
（水）
鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色 湖蓝色、翠绿色