回头想想自己从事教育这个行业也有八九个年头了,有关陶行知先生的教育思想在近一年多一直在细细品读,每次接触到这些大教育家思想我都收获许多.陶行知的“生活即教育”、“社会即教育”“行知合一”的独特教育思想，在今天不仅仍有很高的学术价值，而且对今天我们教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义！通过认真阅读《陶行知教育文集》“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“我之学校观”片段，我深切感受到自己的教育教学思想是多么贫乏，开始认识到自己的确需要不断学习和积累，真正醒悟到自己的教学理念观点必须不断转变与提升。
一、陶先生指出：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，先生、学生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。又说教师创造教育的目的，是要创造值得自己崇拜的学生和创造的理论与技术。我想这是每一位教师最大的理想吧!“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。” 陶行知这句话正是他为人类、为教育事业奉献一生的宣言。育才学校是陶行知创办的成绩最大的学校，学生主要是保育院的难童，对学生不收学费和生活费，因而经费非常困难。有人问陶行知“你何必背着石头过河呢？”，陶先生说“我背的不是石头，是爱人”。是啊“我背的不是石头”,这是个涉及人们如何看待自己负担的态度问题。当你把肩上的担子看的跟自己生命中的爱人一样重要，这个担子也就不再是物理学上的重量了，而是你生命的一部分。当老师很辛苦，尤其是对那些所谓的“差生”更是让老师们苦不堪言。但正想陶行知先生所说的那样，把学习有困难的学生当成自己的一个爱人，朋友，一个亲人，用自己的耐心和爱心去帮助对方，这份负担可能就成了自己教师职业生活的意义和来源。大概我们生活中所说的“幸福的负担”就是这个意思吧！
二、把自己变成个小孩子。陶行知先生在《师范生的第二变──变个小孩子》中有这样一首耳熟能详的小诗：
人人都说小孩小，
谁知人小心不小，
您若小看小孩子，
便比小孩还要小。
我们在对孩子教育时，要站在孩子的角度去思考和理解他们的内心世界，这样才能收到更好的教育效果。平常我们所讲讲的“蹲下来看孩子”和“换位思考”，强调的也是这个道理吧!教师和孩子交往中，如果能以孩子的眼光来审视，很多问题就会迎刃而解。在很多时候学生都会惹我们生气，然后就是我们被惩罚。可是学生却是屡教不改，好像还觉得很好玩。也许那正是因为我们并没有站在学生的立场想问题。也许学生只是希望你老师可以多注意他一点，多关心他一点而已。可我们总是盲目地去批评他们，效果甚微。如果我们站在孩子的角度去思考和理解他们的想法，就不会再盲目地采用这样的教育方法了，相反我们会冷静地考虑孩子需要什么？因为只有知道了孩子的需要，我们才能正确有效地满足他们的需要。
三、春风化雨，润物无声。教育是一门艺术，尤其是当学生犯了错误需要对他进行批评教育的时候，教育的艺术性显得更加的重要。陶行知先生不愧是伟大的教育家，他深知教育的这种艺术性，用一种表扬的方式去批评学生，让学生自己去认识到自己行为的不恰当，从而收到了意想不到的效果。我们常说，春风化雨，润物无声，也许教育最高境界就在于此。教育的最高境界不是严厉呵斥和纪律去管制学生的身体，而是用启迪和信任去感化学生心灵。