科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力，在本课的教学中我采用科学教学中最常用的探究式教学法，组织学生经历“解决垃圾问题”的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，穿插一些讲解、示范、点拨、启发、评价等手段，力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程，从而获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感。为了与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，小组合作交流集思广益，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。为了完成以上教学目标，我把教学内容分为6个层面递进展开：1、情景导入，引出课题。2、探讨回收好处，激发回收动机。3、探讨回收方法，体验回收过程。4、做堆肥箱5、总结、拓展谈体会。学生在这课中体会到了，有的垃圾弃之为害，用之就为宝。回收垃圾中的废旧材料再加以利用可能节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。可以回收的垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。