2012年3月19日，在我校电教室举行了名师数学课素质大赛，三位教师年轻有为，各具特色。尤其郭艳梅老师的一节“小数的性质”，让听课老师震憾不已。
课堂模式的改变让人震撼；教师的进步让人震撼；学生的发展更让人震撼。郭老师教的是“一对一数字化”教学实验班，这个试验班是从上个学期开始成立的，现在已经形成了课前预习—课上研讨—利用网络个性化学习的教学模式。课前师生利用微博进行学习交流，通过对学习资源的收集利用，探究知识，提出质疑课上小组进行合作学习。从这节课看，孩子提出的三个问题非常有价值，正是本节课的重难点，可见，孩子们的质疑能力已经达到了一定的水平。小组合作孩子们特别投入，各组分工明确，汇报交流时，孩子们从不同的角度讲述了对小数性质的认识，有利用画图方式分析的；有从元角分互化方面考虑的；还有利用逻辑推理进行思考的，表述的清楚明白。和普通教学班比，孩子的思维能力提高了一大截，计算机的应用水平更是高出了一大块。我校各班都应用了班班通，但听了郭老师的课后，我觉得普通班的孩子课上只是在观看教师操纵计算机，而实验班的孩子们却是在利用计算机进行创造，进行创新，他们才是课堂上真正的主人。
再看我们的郭老师，娴熟的使用着白板软件，机敏的驾驭着课堂，轻松的引领学生解决这节课的一个又一个难题，可见其课下付出了多少艰辛。
刚刚起步的试验班，就有了如此发展，再过一年、两年那还了得！难怪宋科长在评课时有些担心，将来教师是否还能驾驭课堂?我觉得学生快速发展是件大好事，教师最大的快乐就是学生能超过我们，这样会促使我们教师不断的学习，不断地进取，不断的提高。有了压力才会有动力，困难与机遇是并存的，挑战与发展是同行的。
有的老师会担心这样会拉大好学生与学困生的差距，我想课堂上我们不能让学生齐步走，而是要让学生的个性得到发展，通过合作，学困生也会有所提高，在这样一个有着浓厚学习氛围的环境中学习的孩子，即使落后，比失去学习兴趣的孩子也要强的多。他们就好比在百米跑道上比赛的运动员，即使是最后后一名，总会比不敢上跑道的人强。
通过对三位名师课堂教学的学习，我了解“名师”，学习“名师”，感悟“名师”，对教学的认识得到了升华。我将在我以后的教学中体现课堂的有效，构筑有效的课堂；精心打造课堂的每一环节，上好每一节课。让扎实、有效成为课堂教学的永恒追求，用从容的心态和淡泊的心境，乐于奉献、勤于实践、为人师表，不断加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，将信息技术运用到教学中，勇于创新，奋力托起明天的太阳。