音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习主性，引导他们积投入欣赏活动中。
一、创造视听的美
音乐作品常以模拟、象征等手法，借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生联想和想像。我在组织教学时尽量地运用和多媒体教学，让孩子们直观的通过视觉效果感染、感作品情感。如：在欣赏[小青蛙]时，采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了花好月圆的夜晚，风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景；由于欣赏教学时，能有效地将视听圆的结合在一起，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
二、动一动，创造效果
随着音乐边听边动，能帮孩子们感知音乐的节奏、速度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
1、律动的效果
律动能帮儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。例如：在教授孩子感力度中，我先让他们听[摇篮曲]，并随音乐轻轻律动，感催眠曲的风格特点，再听[中国少年先锋队队歌]，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感到这是一首进行曲。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮他们感到了乐曲的内在情绪、风格特点。
2、画一画的效果
一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。例如：在教学欣赏[水族馆]的最后，让孩子们拿出彩笔，边听边在纸上画了画海底世界，顿时热带鱼、海星、贝壳、海草映入眼帘，艺术是相通的，他们共同陶冶了情操，净化了孩子们的心灵。
3、情景表演的效果
由于低龄儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动主性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课上气氛，而且更能让他们感到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在欣赏教学[小青蛙]中，我要求同学们分角色扮演小青蛙、狂风、公鸡等不同形象，又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐故事的理解
4、音乐游戏的效果
在欣赏教学中，运用音乐游戏，有利于小朋友们感不同的音乐情绪。如：听赏[跳绳]中，我让同学们边听边跟着音乐节奏跳绳，感乐曲快乐、活泼、的气氛。在欣赏课中，运用形式多样游戏是培养儿童了音乐世界，提高音乐素质的良好途径。
三、增想象
和所有艺术审美活动一样，音乐欣赏也必须从直觉感出发，通过节奏、音色、旋律、节拍、速度、激起想像、联想，从而进入形象思过程，对于低龄儿童尤其如此，因此在上欣赏课中，我努力创造各种意境，让孩子们运用形象思去想像。想像架起了心灵与音乐的桥梁。
总之，小学一二年级低龄儿童在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮理解音乐作品所表达的内涵、意境，只要能让他们动起来、玩起来、模仿起来，启动联想和想像，就能增他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。