下面有关PowerPoint课件制作的说法不正确的是()。
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下面有关PowerPoint课件制作的说法不正确的是()。A.PowerPoint课件中可以插入Flash文件B.PowerPoint课件中插入的音频文件可设置成自动播放C.PowerPoint课件支持一个对象多个动画连续播放D.PowerPoint课件不支持多个对象的动画同时播放
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下面有关PowerPoint课件制作的说法不正确的是()。A.PowerPoint课件中可以插入Flash文件B.PowerPoint课件中插入的音频文件可设置成自动播放C.PowerPoint课件支持一个对象多个动画连续播放D.PowerPoint课件不支持多个对象的动画同时播放
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 下列关于商业银行资本规划的说法正确的有()。A.从商业银行自身角度看,基于当前及未来的资本需求和资本可获得性制定资本规划,有助于确保资本水平长期稳定及经营发展的稳健性B.资本规划只需兼顾银行长期资本要求,综合考虑风险评估结果、未来资本需求、资本监管要求和资本可获得性因素C.《资本办法》规定商业银行资本规划应至少设定内部资本充足率3年目标D.资本规划的制定要统筹考虑银行的资本需求与供给情况
(1)【◆题库问题◆】:[问答题] 卢沟桥事变后,国民党政府提出了一个战和不定的方针和解决卢沟桥事变的四项原则各是什么?
(1)【◆题库问题◆】:[单选] ()之后,中日矛盾成为了中国社会的主要矛盾。A.九一八事变B.长城抗战C.华北事变D.伪满洲国成立后
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 根据《中国人民银行法》的规定,中央银行有权进行检查监督的行为有()。A.执行有关存款准备金管理规定的行为B.与中国人民银行特种贷款有关的行为C.执行有关银行间同业拆借市场、银行间债券市场管理规定的行为D.执行有关清算管理规定的行为
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 从1956年社会主义改造基本完成到1966年“文化大革命”前夕,是()A.A.基本完成社会主义改造的十年B.B.开始全面建设社会主义的十年C.C.社会主义建设新时期的十年D.D.新民主主义社会建设的十年
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的( )。A.《弦索备考》B.《神奇秘谱》C.《乐府传声》D.《溪山琴况》
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 现代国家竞争最终都需要依靠()作为支撑。A.经济实力B.政治实力C.科技实力D.军事实力
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 20世纪60年代以前,银行的风险管理主要偏重于()的风险管理。A.资产业务B.负债业务C.中间业务D.对公业务
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行“摸底”、“考查”,这属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自身评价
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 金融市场的发展对商业银行的经营管理提出挑战,表现在()。A.金融市场波动对银行资产和负债价值的影响会不断加大B.金融市场会放大商业银行的风险事件C.金融市场结构越来越复杂,会增加金融市场的竞争程度D.大量储蓄者将资金投资于资本市场,会减少银行的资金来源
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下列情形中,教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的是()。A.故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成损失的B.体罚学生,经教育不改的C.与同事相处不够融洽的D.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
(1)【◆题库问题◆】:[判断题] Credit Risk+模型是根据针对火灾险的财险精算原理,对贷款组合违约率进行分析的,并假设在组合中,每笔贷款只有违约和不违约两种状态。A.正确B.错误
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 美术教学必须追求( ),当学生跨入美术学习之门的那一刻,就能够让学生感受到美术学习的快乐,这就是成功的美术教师。A.寓教于乐B.设计创新C.审美情趣D.美学标准
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”,这表明人的身心发展具有()。 A.阶段性B.互补性C.顺序性 D.差异性
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 戊戌变法之后,光绪帝被慈禧太后幽禁于以下哪一地区()A.瀛台B.颐和园C.天坛D.圆明园
(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计教学主要环节。请认真阅读下文,并按要求作答。
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 商业银行内部控制的原则是()。A.全面性原则B.审慎性原则C.有效性原则D.独立性原则
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是( )。A.抽象B.概括C.推理D.总结