首先，从第一单元整体分析。第一单元前四课主要学习衣着服饰，第五课学习一星期七天，第六课就是以Betty’s Clothes 的小故事形式，复习了前五节课学过的有关衣着服饰的单词和句型。
其次，就本节课而言，本节课是第一单元的复习课，也可以作为总结评价课。一共分五个部分。第一部分是Listen and talk。主要是围绕Li Ming，Jenney和Kim的三人对话展开的寻找帽子的主人的小故事。这个对话既复习了新单词cap这个单词，又复习了新句型
1. Is this 人名+ 衣着服饰？
2. He/She is wearing······.
这一部分主要训练学生说英语的能力。
第二部分Listen and match.. 学生根据听到的内容连线。这一部分主要训练学生的听力。
第三部分是Read and match. 此部分学生需要读句子，将人物和服饰连线，并将数字填在人物图片下的空白处。此部分训练学生读英语的能力。同时也复习了有关衣着的单词和句型。
第四部分是Look and write. 学生看图完成句子。这一部分主要是训练学生写英语的能力。同时可以检查掌握新单词的情况。
第五部分是How am I doing？这一部分是学生对自己听说读写四种能力进行评价。
2.学生情况分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会b, d不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
本学校又处于农村，农村家庭比较多，学生在家里练习英语的时间很短，视野较狭隘。
所以对于学习英语来讲没有优势可言。
经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了一定数量的单词和句型，已经可以简单的表达自己的意思。这就为四年级英语学习奠定了基础。
3.教学目标
本节复习课的教学目标：
1）复习有关衣着服饰的新单词和句型
2）训练听、说、读和写的能力。
3）通过完成每一部分，检验学生对本单元的学习情况，从而树立学习英语的信心，激发学习英语的兴趣，积累更多的单词和英语表达方法，乐于敢于表达自己的想法。
4.教学重点、难点
本节课的教学重点是复习单词：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these, is, are, new, old, coat, cap, dress, shoe, sock, shorts, day, week
句型：1）Is this+人名+衣着服饰？
2）He/She is wearing……
3) This is an/a……
4) These are……
本节课的教学难点是通过复习以上单词和句型，学生能够牢固掌握，并且能够根据实际情况在生活中熟练应用，达到灵学活用。
5.教学准备
录音带或者教学光盘
6.教学过程
1）Greetings!
Good morning, boys and girls! What day is today? Ok, today we will review words and sentences we have learned from lesson one to lesson six. Please turn to page 14.
2）Part one Listen and talk.
浏览一下这四幅图，帮助学生理解发生了什么。学生都能理解后，播放录音，学生跟读。学生每三人一组，练习对话，准备好了以后就到前面表演。表演结束后，鼓励学生自己复述故事。
3）Part two Listen and match.
解释清楚学生们将要听到一些信息。他们必须认真听，并将正确的图片和正确的星期几连线。先播放一遍录音让学生听，然后老师说：“Are you ready? Ok, let’s listen and match.做完练习后学生说答案，再次播放录音，学生复述。
4）Part three Read and match.
学生需要读句子，将人物和衣服连线，并将数字（与相应的衣服对应）填在人物图片下的空白处。指出例子。告诉学生詹妮对应的是1和9（连衣裙和鞋）。做完后，学生说出答案。
5）Part four Look and write.
教师指向第一幅图，询问学生这是一项新帽子还是一顶旧帽子。学生应该能够看到这是一顶旧帽子。教师大声朗读句子，学生跟读。然后，在黑板上写下这个句子。接下来学生自己看下面的四幅图，判断这是什么，以及它是新的还是旧的。最后学生说出答案。
6）Part five How am I doing？
学生针对自己在学校和家庭中听，说，读，写四种个方面做得如何进行自我评价。
7）课堂小结
把书翻到第65页，齐读第一单元的单词，读两遍。然后从第一课到第六课的重点句子读一遍。一遍英语，一遍汉语。学生做到知道每一句英语的意思。
8）作业
A．平时单词学生掌握不牢固的单词每个英语3遍，汉语一遍。
B．本单元的重点句子每个一遍，并且背会。
7.教学反思
通过本课的学习，在教学过程中发现以下问题。第一部分的对话，可以在熟悉本对话的基础上用本单元学过的其他单词替换。这样既可以全面复习单词，又可以更加熟练的运用句型表达自己的意思。第二部分的听力，首先听一遍录音，明白录音的内容，然后再次播放录音做题，最后学生做到复述录音的内容，这样可以提高学生的听说能力。三年级英语地学习为四年级打下了良好的基础，学生在做题时能很快明白题目的要求，这样就提高了做题的效率。这就是优势的所在。