义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。由于学生该部分知识的生活经验不丰富，课的引入我通过课件的引入，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，学生在问题情境中，独立思考与小组合作交流相结合，发挥学生的主体作用，层层深入，环环相扣。学生对概念理解了、区分开了，并将概念及时总结归纳整理升华，应用于生活实际之中，体现了数学来源于生活，又高于生活，并运用于生活，为生活服务。
但是，课前准备不充分，触摸电视用不好，耽误了一些时间。还有就是由于课前预设不够充分，学生对于已经学过的平均数，中位数记忆模糊，所以耽误了一些教学时间。另外，感觉在分析判断题的时候应该多让学生说想法，我说的似乎多了点，这也是考虑了时间的问题，怕是仅剩的时间授不完这节课。