校长专业成长计划
　　校长的角色随着时代的变迁，经历了学校纪律维护者--学校管理者--智性领导者过程。学校纪律维护者是传统社会校长的形象，智性领导者则是现代社会成功校长的形象。在现代社会，校长成功已与专业化发展密不可分了，它表现为专业化实现的较高程度和水平。从一定意义上说，专业化的道路就是校长成功的道路。校长职业化，是社会变革和教育改革的必然要求，是现代校长走向成功的必然选择，校长职业化，实质是专业化，校长专业化具体地说有以下几方面的内容：
　　1、具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。
　　2、构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构，它是由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。
　　3、具有学校管理的专业能力。
　　4、具有学校管理的智慧和艺术。这是各种专业要求在校长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，主要表现在：（1）发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；（2）、处理问题的机智；（3）、善于把握教育时机和管理时机；（4）、具有吸引人、影响人的形象和魅力；（5）、接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体活动。
　　一、成长需求：
　　1、基于教学发展的需求。
　　在新课程实施的今天，教育的发展已逐步进入一个高速发展的时期。不进步就是退步，不进步就不能拥有教学的底气。面对新的课程要求，校长的管理不再是行政上的管理，而更多的应该来自于专业式的引领。因而作为一所学校分管教学的校长，首先是一名学科教师，需要将自己的本专业、将自己的 根 留住。研究教学动态，把握教学新手段，尝试教学研究都需要自己在教学中的发展，所以就更应该有责任和义务发展自我，实现自我的专业成长，以此来带领全体教师的专业发展，实现全体教师的共同发展。
　　2、基于校长管理的需求。
　　作为一所学校分管教学的校长，同时是一名校长。校长发展是校长人生价值实现的过程，是校长在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学管理水平的过程。通过为期近两年的校长高级研修班的全面、系统学习，进一步体悟基础教育的内涵，努力提升自己的学识魅力与人格魅力并形成个人风格，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀校长，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给学校、奉献给教育事业。
　　二、自我分析：
　　1、优势分析：
　　（1）对工作始终持有一份勇气和信心。
　　我于1982年就开始行走在教学岗位上，现任安家庄小学校长。在学历进修上先通过自学考试取得小学教育大专学历。工作以来，多次获得优秀教育工作者等荣誉称号。我一方面认真做好教学工作，积极开展实践与研究，另一方面尽快熟悉分管校长的业务，由不适应到适应、适应到逐步成熟，不管我的岗位在哪里，我始终保持着对教学的一份勇气和信心，坚信自己的工作会有进展，会有突破，会不断上新的台阶。
　　（2）对工作始终拥有一份情怀与审视。
　　 爱教师这个岗位 是我一直以来的教学情怀，二十多年的工作我始终如一的真诚、善思。积极营造融洽的工作环境与工作氛围，努力形成自己的教学风格；在教学管理上充分发挥行政领导的示范引领作用，组织教师进行业务学习，开展课堂教学竞赛，进行教育教学调研，积极做好新课改的实验和推进工作，取得了一定的成效；曾多次指导青年教师参加市级教育教学评比获得佳绩。同时我也在不断地审视着自己的课堂，审视着自己的教学，审视着自己的管理，始终以自己的实践与思考开展着工作。
　　（3）对教学始终怀有一份理想与憧憬。
　　 勤学习，多思考，积极探索 是我业余时间的主要内容，对教学的这份热情和激情我始终未变，经常利用课余时间认真钻研，不断探索，和老师们一起听课评课，组织开展课题研讨。曾有多篇文章获奖或发表于各类教育教学杂志刊物上，理想与憧憬让我对教学怀有一份挚爱，怀有一份美好。
　　2、不足剖析：
　　（1）教学个性尚未形成。
　　平时课堂教学中我尽管勤于学习、善于反思、并积极进行课堂教学实践和管理实践活动，但限于研究的时间和发展的空间等多方面原因，在课堂教学上尚未形成自己独特的有个性的教学风格，在教学管理上尚未形成本校的特色。
　　（2）专业发展意识不足。
　　一直以为就这么工作着、努力着、实践着、就是发展，并未意识到只有在思考中行进才能实现真正的发展。因而在平时被动应付工作较多，对于理论方面的学习时间花得较少，对于日常教学和管理的反思不够，有碍于进一步提升自己的人文修养、专业发展水平及管理实效。
　　（3）思考能力有待加强。
　　 勤学就要勤思，勤思就该勤实践，勤实践又能促思。 思是我发展的关键点。随着经济的不断增长，科学技术的不断发展，学生信息量的不断增加，个人觉得自己的学识不够渊博，对学校教育教学发展的思考还有待加强。
　　三、发展目标：
　　1、做一个有专业追求的校长。
教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的；所以，作为一名高研班学员，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。
2、做一个有反思素养的校长。
　　使专业自主发展成为一种自觉行为，名师、名校长不是光靠培养就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。为此，在今后的工作中，本人会以名师、名校长为榜样，进一步养成反思的优秀习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，寻找工作中的漏洞，特别是细节上的管理，同时要注重记录、调整与创新，让反思成为工作新的生长点，逐步形成自己独特的教学和管理风格。
　　3、做一个有文化坚持的校长。
　　随着教育教学管理改革的深入，学校管理已经步入文化引领的时代，校长治校既要利用制度的约束力，又要会利用文化的影响力，还要焕发人性的光辉，建设积极情态，使学校充满生机和活力。作为校长如何立学校文化、促学校发展，需要校长坚守文化信念，在学校教师文化、教育文化、教学文化、课程文化、活动文化、管理文化等诸多方面形成具有符合学校实际而又个性鲜明的特色。当然，这就需要校长带领师生通过长期艰苦的努力工作、不断的改进创新才能得以实现。
　　四、发展策略：
　　1、充实与积淀：行走在学习的路上
让自己保持前行的步伐，让自己开拓教学的视野 是我学习的根本。尤其要成长为一个专业化的校长，必须博学多识。很多人认为一个好教师就可以成为一个好校长，这也是一个误区，好教师和好校长的教育素养是不同的。当然一个校长应该有自己的专业特色，并能在自己的专业方面具有高深的造诣。但这只是走向校长岗位的起点。所以在以后的工作中除了要在小学数学教学专业上进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的教学风格外，必须认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学等方面的书籍，认真学习教育杂志，为做好校长、加强管理提供厚实的理论基础。
2、行动与跟进：行走在管理的路上
作为分管教学的校长，我将继续完善自己的教育思想。因为学校的管理重在思想的引领， 在行动中不断总结自己的管理经验，在跟进中不断调整自己的管理方法 是我坚持行走在管理之路的基础。因而在今后的管理工作中，我将从教育思想的深入着手，逐步转变与提升自我的教育理念，形成自己对教育的看法和见解，正确把握教育的内涵，形成正确的教育观、学校观、人才观、质量观、管理观、师生观、教学观、德育观，在此基础上形成自己的职业信念、职业态度、职业眼光。当一个校长具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。我将通过向书本学习、向专家学习、向名校学习等途径，不断改造自己的教育认识、教育观念，逐步形成教育理念，从而完善自己的管理思想。
作为分管教学的校长，我将不断探索校本教研的路子。在目前学校已经形成的组内研究--个人展示--充分评议--反思提炼的基础上，组织开展 同课异构 、 一课多磨 、多校联合教研活动等业务练兵活动，科学利用现代教育技术，将校本教研拓展到网络，依托宜兴市教育博客网创建学校 晨曦 博客群，组织学校的青年骨干教师人人撰写个人教育博客，在学校博客群里围绕学校教育教学工作碰撞观点、交流思想，打造学校校本教研教师专业团队，构建专业成长共同体；继续组织老师积极开展教育科研，今年将申报无锡市级数学课题和综合性课题各一个，注重过程、务实研究、努力推进，切实提高科研工作的实效。
3、实践与反思：行走在专业的路上
管理的积累必须在实践中不断历练。因而在实践中学习，在实践中思考，在实践中锻炼自己，在实践中反思应该成为我基本的管理之路。在管理实践中，我将着力锻炼自己的基础能力，包括：演讲鼓动与表达说服能力、理解他人、与他人沟通、交往、合作能力，以及情势判断能力、团队组织能力、计划决策能力等。二是提高自己的职业能力，主要包括：教育教学管理能力、校园文化创建能力、教育科研能力、获取、利用信息的能力、管理创新能力等，在教学管理、教育科研、文化建设等方面根据学校现有水平进行思考、规划、整合，然后付诸实施，加大推进力度。三是形成自己的管理智慧和艺术，这是校长专业化的最高境界。包括管理诊断与反思；处理问题的机智；发展机遇的把握；教育与管理时机的选择等，定期对自己所做的管理工作进行诊断与反思，以 有效 和 高效 为前提，不断调整管理方法，在管理实践、诊断反思、不断调整中逐步提升自己的校长专业能力。同时，我将进一步拓展校长专业成长的途径，利用网络广交校长朋友，广泛交流学校管理方略，多方学习学校管理经验，积极寻求专业成长土壤里的 肥料、阳光和水分 ，让自己的专业之路越走越宽。
4、坚持与责任：行走在工作的路上
作为一名教师，我有责任做好自己的事，也应该坚持自己的一份原则，以坦诚的心、坚实的步伐行走在教师工作这一岗位上。一是要依法治教、廉洁奉公，对待教师坦诚公正、对待工作一丝不苟、对待家长热情周到、对待方针政策法规严格执行；二是要通过长期的实践，逐步培养自己的负责精神、创新精神、科学精神、人文精神和服务精神，以形成校长的职业品质和职业形象、职业魅力；三是要坚持修身养性，不断优化个性品质，逐步形成兼容并包的胸怀、诚实正直严格的品质、友善宽容的态度、长远的人生目标、乐观开朗的情绪、良好的现实性和自我知觉、丰富的生活和广泛的爱好等。
五、成长评价：
1、自我评价。
回顾自己多年工作历程，自然梳理专业成长的成功经验及失败教训，客观评价成长得失，为自己向纵深发展奠定基础。
2、领导评价。
邀请各级领导对自己的成长历程、学校教学管理进行评价，从管理高度进行成长剖析，指明努力方向。
3、群众评价。
认真收集教师群众意见，倾听教师对本人专业成长的心声，对自己在成长共同体内的个人成长收获，积累教师团队打造经验。
4、社会评价。
向社区、家长发放征求意见书，全面了解社会对个人教学、学校管理、教师培养、学生培养等方面的评价，为个人成长及学校管理策略的重组提供现实依据。