4月3日 ，我有幸到开小听了区数学大赛中六位老师的课，感触颇多，受益匪浅。细细品味每节课，感觉每位老师课堂教学特色鲜明，各具风采，给了我一个很好的学习机会，我从中得到了许多平时难得的感悟，下面谈谈我的感悟和收获。
一、 教师善于创设情境，激发学生学习的兴趣
《新课程标准》不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。创设教学情境，既起到了吸引学生、激发兴趣的作用，又为新知的学习埋下了很好的伏笔，与新知的学习承前继后，浑然一体。今天的比赛活动，几位老师在导入新课时都有一个共同特点就是为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。比如唐海燕老师就创设了这样的情境：孩子们，老师给你们每人都带来了一个小礼物——万年历，仔细观察你手中的万年历，你有什么发现？从而引出课题。通过创设情境，这样不仅可以增强学习数学的趣味性，还可有效地调动学生学习的积极性。
二、教师利用课件辅助教学，相得益彰
在本次比赛活动中，所有的老师都利用了课件辅助教学，这样既可以节省时间，教师可以有效充分地利用时间，又可以将教学内容直观形象地展示给学生，同时也激发了学生的学习兴趣。本次教学课件教师制作得非常用心，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。特别是讲《年月日》的四位老师都用多媒体形象地展示出地球的自转，并说明地球自转一周的时间是一日；地球自转的同时，月球绕着地球不停地公转，并说明月球绕着地球公转一周的时间为一月；地球自转的同时绕着太阳不停地公转，并说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。在讲解平年和闰年的区别时，老师们又运用多媒体，为学生具体讲解地球绕太阳一周，也就是一年的实际时间，讲解为什么每过4年会多出来一天，为什么2月有时是28天，有时是29天。教学课件的设计和运用真正展示出了现代化教学设备的辅助性作用，体现了教学课件的真正价值。这也为我今后的教学在辅助教学手段的选择上指引了方向。
这一天下来，我一共听了6节课，细细品味每节课，令我感触最深的老师和学生的关系，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。数学是一门科学，我们不可能教给学生所有的知识，但是我们可以给他一个思想，一个方法，从而达到“融会贯通”。这几位老师在课堂教学中,遇到一些简单的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。而老师只是在旁鼓励和提示，让学生主动去探索问题，并都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。充分突出教师是主导，学生是主体的教学理念。所以也让我明白了在今后的教学中教师不只是教给学生知识，更重要的是要教会学生学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。
在这次听课学习中，令我认识到了自己在工作中还存在很多不足，也深刻体会到了学习的重要性，觉得要学习的东西还很多很多。所以我希望今后还能有机会参加类似的活动，我会努力将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。