《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不求名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这堂课上的比较成功，尤其是引导学生理解文章重点段落，体会做人的道理时，真的是“晓之以理，动之以情。”
师：课文仅仅是在说落花生吗？
生：不是。
师：从哪句话可以看出来？
生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，但很有用。”
师：这篇文章采用的是什么手法？
生：借物喻人。
师：你们都学过哪些借物喻人。（学生纷纷回答）
师：本篇课文使用了借物喻人的写作手法，你们怎么理解？
生：人要做有用的人。
师：外表很重要吗?
生：不讲究外表。
师：那么我们每天穿脏兮兮的衣服来学校，能行吗？
生：不行。
师：谁来再读一读这句话，再具体读一读？
生：外表不是很重要，重要的是内心。
师：外表不是很重要，要看是不是实实在在的干工作，父亲对孩子们的教育，孩子们明白吗？
生：读课文。
师：外表美，体面，惹人喜爱，气派。人讲究外表的美，有没有错？
生：没有。（学生异口同声）
师：对，关键是不能只讲体面，谁能带感情朗读这句？
生：（读文章过程中有加字现象，师继续让学生读）。
生：齐读。
师：什么是有用的人？生活中有这样的人像落花生一样不图虚名、默默奉献吗？
生：医生，虽然职业很普通，但他们默默给病人看病。
师：你想用什么词来形容他？
生：救死扶伤。（老师称赞）
生：老师，虽然普通，为我们默默奉献，关心我们，教育我们。（学生依次说出很多例子）
师：这里坐了很多老师，老师听见你们的话会很欣慰的。
（文章进入高潮）老师接着介绍环卫工人，邮递员，……最后引出本文作者许地山，并引出让学生牢记许地山说的那就话：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
反思：本课教学老师真正体现了以老师主导，学生主体的教学方式。老师“晓之以理，动之以情”，充分尊重学生的个性化理解，对于学生理解不到位，学生感悟不到位的地方，老师以参与的身份介入，使同学们在轻松的氛围中积极投入学习，并领悟到了学习语言的方法，收到了较好的教学效果。课文虽然结束了，但听课教师却依然回味无穷。