现代教育技术的应用和普及，为教育教学提供了种种可能，更为小学美术教学插上了腾飞的翅膀。
一、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣
美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
如在教学《我们的节日》一课，演示一段展现同学们庆祝六一儿童节的录像让他们重温节日的喜悦，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境、导入新课，激发了学生的学习兴趣，为完成教学目标奠定了良好的基础。
二、教学内容方面，信息技术与美术学科整合增加了美术教学的文化含量。
美术是一种造型艺术，一种视觉艺术，但是怎样使学生对该门类的认识深刻。忽略了文化内涵的教育教学就会便显得苍白不能深刻理解文化内涵，信息技术的应用，就可以帮助理解内涵，提高教学内容的质量，比如《平平稳稳》这节课，给学生一系列有关对称的图片，从动物到植物到自然现象，从天到地到水中，从自然界到人类的衣、食、住、行以及美化生活时的应用对称，促使学生欣赏的同时，迅速发现规律，发现美感，理解含义。这是教师用简单的讲解无法代替的感受过程和认知效果。
多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
三、使学生养成良好的学习习惯，更加主动迅捷有效的学习，有利于更好地完成课堂教学任务。
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在教学方法方面，信息技术应用于美术教学，改变了把美术课上成绘画课的状况，更注重对学生审美能力的培养；为学生的创造性的培养创设了有利的环境，提供了更广阔的空间。
以往的美术教学，教育者习惯于偏重基础知识和基本技能的传授，学生也约定俗成地致力于绘画技法的临习、绘画技能的运用，这样的教学易于管理，易于评价，易于学生“学有成效”——人们习惯于有形的评价，一幅画、一件手工作品，有形成为一种依据，而其他潜在的体验和尝试往往被忽略。信息技术的应用，使教学方式有了巨大的改变，教师改变了以往的一块黑板，一只粉笔，一张嘴的传统模式，学生改变了“一味听，只会临”的学习习惯，可以提高学生的学生兴趣，使学生主动地进行学习，充分发挥学生的主体性，使新的教育思想渗透到具体的教学过程中。
如《重重复复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快地看到自己设计的作品。
“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。因此，作为小学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。