通过几年的幼儿英语教学，我发现幼儿学英语游戏时十分兴奋，手舞足蹈，全身心地在英语游戏中感受幼儿英语。因此，我在教学活动中创设了各种不同层次，不同性质，不同形式的游戏活动，师生共同参与，交流合作，尝试着英语带给大家带来的快乐。
教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。孩子们好奇心强，求知欲高。在教学活动中，教师有意识地创设具体生动的情景游戏，让孩子身临其境，能激发孩子浓厚的学习兴趣，从而促使他们产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极的态度主动地学习。英语是一种语言，离开一定的语言学习的情景，孩子们很难进入角色。因此，教师在讲新的内容之前，创设出真实的语言运用的环境是相当重要的。比如说在教中班英语Snack time时，我就创设了这样的情景，我把区角变成一家食品超市，自己则成了老板娘，超市里布满了pudding(布丁)、cookies(饼干)、apple pie(苹果派)，孩子们想不想看一看，瞧一瞧，他们大呼，“想”，教室里顿时沸腾了。孩子们被我创设的场景所吸引，为接下来的小游戏“逛超市”做好了铺垫，游戏中孩子们玩得非常投入。“Can I have some cookies?”“Sure,you can.Here you are。”“Thank you。”这样的对话处处可闻。其实，教师只要做生活中的有心人，根据教材内容创设出生动形象的情景游戏，就能激发起孩子们的学习兴趣和学习欲望，使他们在宽松和谐民主的环境中思路开阔，积极主动的参与学习。以往在学习做小动物的游戏时，老师们就会这样教：“小朋友们，小猫是怎么叫
的呀？你们听，喵喵喵！”而我在进行双语教学时，我会选用一首节奏感很强的“数来宝”，搭配肢体语言，便形象生动地把教学活动和学习英文结合起来：“cat cat，喵喵喵 ！” 幼儿在游戏中很快学会了“dog”、“ fish ”、“cat”等生词,起到了事倍功半的效果。
苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。”律动是幼儿非常喜欢的一项游戏活动，我经常在律动教学中渗入英语教学，效果颇好。有些 英语律动比较简单，读起来比较上口，我就采用全英文歌词，比如做“手心手背”律动，老师用肢体语言先把palm 、 back of hand教给孩子，现在，只要老师伸出手说：palm，孩子就知道唱“手心手背”歌，说明他们听懂了这个词，又由英文词汇联想起这首歌，孩子的英语听力能力在逐步提高。再比如：有一首《小摇船》的曲子，英文歌词比较简单上口，很容易唱，歌词是这样的：small boat, small boat ,row row row.孩子们做着各种划船的动作，在边唱边做动作中很自然地学会了英文名词“小船”、动词“划”等词汇。
英语也是一种语言，交际是语言教学的本质。因此，英语学习的最终目的是培养孩子和别人交际的能力。在教学内容讲述完以后，应该根据不同的内容设计不同的游戏，创设出让孩子们去自由对话，自由交流的空间。在为孩子们上第一节课时，就为他们每人取一个英文名，每节课点名的过程中，自然地教他们一些交流用语，而且每节课都重复练习。现在我会经常做点名游戏，每次孩子们都能准确地说：“I’m here.”而当孩子们想要出去时，都会说“May I go out?”在拿到老师奖励的物品时都会说：“thank you.”这样，两三次课下来，孩子们就能够基本上听懂老师简单的英语指令；能够用英文简单地介绍自己：“I’m chen tai ling.”孩子英语交际能力自然得到了提高，从而也形成了良好的学习语言的氛围。在学习Happy birthday时。我根据教学内容，安排了一场好的生日party. 那天班里正好有一女孩过生日，我提前准备了birthday cake，让孩子们提前准备好了brithday presents，音乐响起来，教室里立刻围成一个大圈，祝福的歌声萦绕在小寿星的耳畔，“Here is your cake”, “Here is your apple”, 看着小朋友们亲手送的小礼物，她激动的说：“Thank you.” 瞧，他们都已经进入了角色，而且把一个小小的dialogue表演的
淋漓尽致。
游戏是孩子们最喜欢的活动。要培养孩子学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，就要设计游戏，让孩子在游戏娱乐中轻松地学习英语。