(1)【◆题库问题◆】：[单选] 敦煌莫高窟的（ ）作为人类珍贵的文化遗产，已被联合国教科文组织列为“世界文化遗产清单”。
A．彩塑
B．佛龛造像
C．壁画
D．浮雕

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。是我国四大古窟之一，被列为世界非物质文化遗产。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 程老师在海报设计课中，以一幅不太成功的学生作业为例，在电脑中改变色调、文字和图形的大小与位置，产生了不同的视觉效果，阐明了图形、文字、色彩三要素的作用，令学生茅塞顿开，在此，程老师的教学模式是（）。
A．掌握学习模式
B．发现学习模式
C．小组合作模式
D．范例教学模式

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：掌握学习是学习者在最佳教学、足够时间条件下掌握学习材料的一种学习方式。发现学习，就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力的统一的教学，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）设计《美术作品的艺术语言》一课的教学方案，写出一篇教学简案；（2）根据需要选择和处理教材内容；（3）适当设定本科的教学目标，重难点；（4）合理设计学习活动和作业要求。根据提供的教材图片，写出一篇教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《美术作品的艺术语言》【教学目标】（1）知识与技能： 学生对美术作品的语言有一个简单的而完整的了解，在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品。（2）过程与方法：通过本课的学习可以使学生对美术作品的欣赏能力有更一步的提高，从更深层次的分析不同的美术作品中，艺术家所要表达的艺术思想和表现手法的不同。（3）情感态度与价值观：学习美术语言上的不同方式，感受美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。【教学重点】学习美术的表现语言，了解美术作品的概念、内容及其形态分类。【教学难点】学生可以独立感受美术语言，分析评述美术作品。【教学方法】讲授法，讨论法，提问法【教学过程】环节一：组织教学常规性组织教学，师生互相问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。（设计意图：组织教学，帮助学生进入上课状态）环节二：导入新课欣赏古筝弹奏曲片段《高山流水》 。感受音乐的语言，欣赏美术作品也是如此，也有艺术语言，这节课我们就来研究一下美术作品的艺术语言。（设计意图：通过欣赏音乐的方式引入本节课的学习，引发学生兴趣和注意力，为之后学习做好准备）环节三：新课教学（1）什么是美术作品的艺术语言：从三件具体的美术作品——五代画家顾闳中的工笔重彩人物画《韩熙载夜宴图》、宋代画家梁楷的写意人物画《破墨仙人图》和美国画家斯蒂尔的油画《1954》开始语言辨析。美术基本语言元素：点、线、面、色 美术语言表达手段：明暗、空间、透视、构图、肌理、笔墨、章法、皴法。美术的语言方式：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。（2）美术家是如何运用艺术语言的：通过欣赏美术作品，总结具象艺术、抽象艺术、意象艺术的区别。具象艺术的目的在于真实地再现现实，意象艺术不在以纯粹的客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。（设计意图：通过引导提问，学生分组讨论合作，带领学生分析思考问题）环节四：总结结合具体的实例，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。使学生能分辨出具象、意象、和抽象三种不同语言类型的美术作品。（设计意图：帮助学生梳理知识，明确课程情感目标）环节七：布置作业利用本堂课学到的知识，课后尝试独立鉴赏相关作品。【板书设计】 美术作品的艺术语言1、 什么是美术作品的艺术语言语言元素：点、线、面、色表达手段：明暗、空间、透视、构图、肌理、笔墨、章法、皴法语言方式：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。2、美术家是如何运用艺术语言具象艺术意象艺术【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《洛神赋图》是魏晋时期（ ）的作品，取材于曹植的《洛神赋》，描绘了曹植与洛水女神之间的动人故事。
A．石涛
B．张择端
C．顾恺之
D．吴道子

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见答案。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对潘老师的作业布置要求进行评价。潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》课的学生作业设计如下：（1）提出作业要求 ①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。 ②写出设计思路。 ③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。（2）学生作业，教师巡回指导。（3）作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。

【◆参考答案◆】：潘老师布置的作业要求明确，以一堂“设计-应用”课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能给学生在一定要求下发挥自己的创作能力，同时铁成老师要求学生相互交流，每个学生思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方法。有助于学生通过作业练习，可以巩固所学知识，形成技能、提高创新能力。

【◆答案解析◆】：见答案。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 谈谈你对“采用多种评价方式评价学生的美术作业”的看法。

【◆参考答案◆】：①采用多种评价方式评价学生的美术作业，评价结果可以是分数或等级、评语、等级与评语相结合等。鼓励采用学生自评、互评、座谈、学生作品展示等方式对美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。②美术作业评价应在课堂中进行，重在激发学生学习美术的兴趣，提高审美鉴赏能力。学生通过多元化的评价方式增强自我价值认识，提高学习信心，体验成功与快乐，充分发挥美术评价的功能。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 贾科梅蒂的雕塑特色是什么？

【◆参考答案◆】：①贾科梅蒂是瑞士著名雕刻家、画家。曾经受弗洛伊德和超现实主义的影响，也对萨特的存在主义感兴趣。②贾科梅蒂的雕塑作品主要表现人的孤独元援和"空元"的忧伤，反映出经历了残酷的二战之后人们心灵所遭受的创伤以及他们追求自由的强烈愿望。艺术家在领悟传统和研究现实的基础上将雕像的堡、块观念加以舍弃，把线作为人的基本组成因素，刻画出瘦长、憔悴、像幽灵似的人体，给人在视觉和心理上造成强烈的刺激和深刻的印象，试图唤起人们对个体的生存的关注，代表作品有《走着的人》《工作中的男人》等。③贾科梅蒂在雕塑上的贡献不仅仅是他创造出的瘦长单薄的人物形象，重要的是他在雕塑上富于创造性地探索和革新精神，并由此扩大了雕塑表现和审美的领域。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 三维目标在美术课程中的具体要求是什么。

【◆参考答案◆】：在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。 在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。 在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

【◆答案解析◆】：见答案。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（ ）。、
A．几何纹
B．兽面纹
C．鱼纹
D．凤鸟纹

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见答案。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 王老师在教授书法技法课时，让学生通过临摹书法字帖来了解汉字间架结构，并关注学生在写字时的握笔姿势。王老师所运用的解决教学难点的方法是（ ）。
A．直观演示法
B．温故知新法
C．实践训练法
D．重点启发法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略。