(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，不属于哥特式建筑风格的教堂是()。
A．圣彼得大教堂
B．巴黎圣母院
C．米兰大教堂
D．科隆大教堂

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学过程中投入感情，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这样特征的学习方法是（ ）。
A．合作学习
B．创新学习
C．自主学习
D．探究学习

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，不属于腿部骨骼的是（）。
A．股骨
B．桡骨
C．髌骨
D．腓骨

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：桡骨，为前臂双骨之一，位于前臂外侧， 大拇指的一侧， 分为一体和两端。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 以下哪幅图片不是敦煌莫高窟的壁画（ ）。
A．
B．
C．
D．

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C为古埃及壁画。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 诊断性评价作用体现在哪些方面？

【◆参考答案◆】：诊断性评价的作用主要表现为三个方面。①第一，确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。②第二，识别学生的发展差异，适当安置学生。③第三，诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据。

【◆答案解析◆】：见答案。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请进行教学设计。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。 要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。

【◆参考答案◆】：【课题】《漂亮是美术鉴赏的标准吗？》 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】（1）知识与技能：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。（2）过程与方法：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。 【教学重点】 对艺术美和形式美相关知识的掌握。 【教学难点】 通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，对生活中的美和美术作品的描述和分析。 【教学过程】 环节一：新课导入 图片导入：让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。如果我们要掌握美术鉴赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美（设计意图：烘托氛围，激发学生的兴趣，更好地进入接下来的课程） 环节二：新课讲授 （1）什么是艺术美？它有哪些表现？ 通过我们欣赏的幻灯片我们可以看到美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”、“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。请从社会、自然、艺术的角度来比较“美”与“丑”，罗丹是如何使我们感到“艺术美”的？幻灯片欣赏：19世纪法国画家热里柯的《艾普色姆的赛马》。（2）什么是形式美？如何理解和把握形式美？处于原始社会的人类，为了表现自己在自己的身上纹身来引起异性的爱慕，他们把动物的牙齿串起来挂在脖子上，作为一种勇敢的象征来乞求神赐予力量。随着时间的推移，这种形式逐步脱离了原来的使用价值。它成为一种装饰品，成为一种形式上的美感。这就是形式美。什么是形式美？广义地说：它是客观事物外观形式的美。狭义地说，它是大量具体美的形式提炼、概括出来那种抽象形式所具有的美。它是相对独立的外部形式诸因素的美。 提问：美术作品的形式美有哪几个方面的内容？幻灯片作品欣赏：潘天寿的中国画《雄视》和吴冠中的国画《春雪》。法国画家卢奥《老国王》。提问：作品中语言元素的构成，语言手段的运用，语言规则的体现如何来展现艺术美。（设计意图：循循善诱，穿插对具体作品的分析。让学生更加深刻地感受山水画的意境） 环节三：课堂小结。马克思曾说过：人类只有通过不断的实践，才能培养“一种能感受形式美的眼睛”。这说明，虽然美术作品的艺术美和形式美直观性的一面可以立刻为我们所把握，但只有通过不断的学习和时间，我们才能更敏锐地感受、更深刻地理解。环节四：课后拓展请学生课下多欣赏一些作品，通过绘画或者语言的方式表达自己的欣赏感受。 【板书设计】【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 美育亦称审美教育，它的内容是（ ）。
A．美术、工艺、雕塑、建筑等艺术
B．艺术美、环境美、自然美、科学美
C．艺术美、自然美、社会美、科学美
D．造型美、语言美、形体美、行为美

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C。美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 17世纪的欧洲流行（ ）美术。
A．拜占庭
B．巴洛克
C．洛可可
D．罗马式

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：巴洛克艺术是17世纪的主流艺术，洛可可艺术是18世纪的主流艺术。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 中国画的三大学科是人物、（ ）、（ ）。
A．速写、水彩
B．风俗、历史
C．写意、水墨
D．山水、花鸟

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：人物、山水、花鸟是中国画的三大学科。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 王老师将当地的草编工艺引入课堂开发了“魅力草编”课程引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是（）。
A．基础课程
B．校本课程
C．地方课程
D．国家课程

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：基础课程是指为学生继续学习提供基础知识与基本理论，培养学生基本能力与基本素质而设计安排的一组系列课程或一个课程群。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。国家课程也称为“国家统一课程”，它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。”王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编课程”是充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程，所以是地方课程。