(1)【◆题库问题◆】：[多选] 下列关于音节的表述，不正确的有（）。
A．音节的划分不受特定社会语言习惯的制约
B．音节是音位组合而成的最小语音结构单位
C．音节是听觉上最不容易分辨的语音单位
D．一般的音节都以元音作为音节的核心
E．每种语言的音节结构都有自己的特点

【◆参考答案◆】：A, C

(2)【◆题库问题◆】：[名词解释] 派生义

【◆参考答案◆】：
多义词中由本义衍生出来的意义叫做派生意义。派生意义产生的途径就是一般所说的引申。引申大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。

(3)【◆题库问题◆】：[名词解释] 义素

【◆参考答案◆】：
构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征。

(4)【◆题库问题◆】：[名词解释] 第二语言教学

【◆参考答案◆】：
指母语教学之外的外语教学，包括第二外语教学、第三外语教学。例如：我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题] 社会方言和地域方言有什么不同？

【◆参考答案◆】：
社会方言和地域方言的区别表现在两个方面：
（1）从产生的社会原因看，地域方言同社会的地域分化有关.社会方言同社会的社群分化有关。
（2）从结构系统上君.地域方言有自己独立的语音、语汇、语法、语义系统它们之间的差别大到不能通话的程度，社会方言没有自己独立的结构系统。它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共同具有的，仅仅是羊翻某些值得注意的不同于其他社群的特点而已.因而它们之间的差异一般不会妨碍人们之间的言语交际.

(6)【◆题库问题◆】：[问答题] 哲学对语用学的产生有哪些作用？

【◆参考答案◆】：
哲学为语用学的理论建构奠定了理论基础。哲学研究的中心课题发生了两次重要的转向。哲学本体论研究"存在是什么，世界的本质是什么"。后来本体论向认识论转变，认识论研究"思维与存在的关系，人的认识的来源、途径、能力、限制"，认识论转到了近代的语言论（语言性转向）。语言论研究主体间的交流和传达（intersubjectivity）。哲学研究语言是为了研究"存在"。他们认为，研究语言可以澄清一些由于滥用语言而造成的哲学问题。一旦澄清了语言，哲学问题自然迎刃而解。他们讨论语言问题，推动了语言学特别是语用学的学科发展，为语言学(其中包括语用学)提供了理论营养，也直接为语用学提供了一些重要的分析单元。哲学的"语言性转向"，以词语的意义为中心，客观上推动了语用学作为一门学科的建立。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 简答语言的理性意义和非理性意义。

【◆参考答案◆】：语言是交流思想和感情的工具，语义也就必然包含这两方面的内容，即一是思想，就是所谓的"理性意义"，二是情感，就是所谓的"非理性意义"。理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义，在句子平面上它是与判断和推理相联系的那一部分语义。理性意义是语义的基本要素。非理性意义是说话人的主观情绪、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题] 美国描写语言学派的主要观点。

【◆参考答案◆】：
1、主张行为主义，反对心灵主义。他们认为语言就是可以观察到的言语行为和话语，语言研究应该客观描写人们的语言行为和话语，反对用内省的方法研究语言。
2、重视形式分析，忽视意义问题，他们在结构分析中主要是根据可以观察到的语言形式，尽量回避意义问题，也不考虑语言以外的事实，如心理过程文化因素。
3、研究方法采用归纳法和结构分析法。他们运用分布和替代的理论方法从话语中切分出音位、语素和词，然后归纳出若干形式类，并用直接成分分析法分析语言的结构。
4、注重口语和共时描写。这跟欧洲的传统语言学注重书面语，以及历史比较语言学注重历时研究形成明显的区别。

(9)【◆题库问题◆】：[名词解释] 句法范畴

【◆参考答案◆】：
由结构的变化来表示语法意义的形式就是司法范畴。

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 语法在使用时是任意和随意的，无规则可循。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确