------四年级语文综合性学习个性化作业设计
设计背景：人教版四年级上册第五单元教材以“我国的世界遗产”为专题，通过本次作业活动，可以进一步培养学生搜集、整理、阅读、交流并应用相关信息资料的兴趣和习惯。进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
作业设计：
根据自己的教学活动和本班学生的实际情况，教学《长城》、《颐和园》后，我给学生留了这样的作业。
1、谈------交流自己各自家乡的名胜古迹。
2、贴------收集中华名胜古迹的剪贴报。
3、查------上网收集中国十大名胜古迹、名山、与名胜古迹有关的美丽传说、对联、古诗。
4、记------有旅游经历的学生记述自己旅游期间的所见、所闻。
5、写------通过上述活动写一写自己的感受。
设计意图：
我班现在的学生大多是外来务工子女，他们来自不同的省市，有河南的，有安徽的，有山东的，有秦皇岛的等等，因此有的学生可以选择介绍自己美丽家乡的名胜古迹；有的学生喜欢手工制作，可以制作剪贴报；有的学生喜欢通过网络了解更多关于名胜古迹的相关知识；而有旅游经历的学生可以通过自己的所见、所闻介绍名胜的特点、知识等，并通过这些活动把自己的收获感受记录下来。学生们选择自己感兴趣的活动，自由接组，完成自己喜欢的作业。
效果与反思 ：
《语文课程标准》中提到：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡；要求语文教学从整合设计的角度出发，更加关注其人文内涵和实践运用，更加注重个性化设计，尤其是个性化的作业设计对于不同层次的学生都能产生一定的教学效果。个性化的作业是根据学生的年龄特点、兴趣、爱好等量身定做的，因此，适合每个学生。 在本次完成作业的活动中，选择介绍自己家乡的学生，通过完成这次作业，又更多的、更全面的了解了自己家乡的名胜古迹，纷纷表示更加热爱自己的家乡，以自己的家乡为自豪，将来一定通过努力为自己的家乡做贡献；制作剪贴报的学生，为同学们制作了优美的剪贴图片，使学生们欣赏到祖国美丽的风光，增强了学生们的自豪感；通过网上、课外了解等形式了解我国名胜古迹相关知识的学生，通过这次活动，又更多的了解了许多关于名胜古迹的美丽传说，收集了描写名胜古迹的古诗、对联，在收集对联中又了解了许多关于名胜古迹对联的有趣故事，有的学生还收集了许多名山大川的相关信息，有部分学生还把收集到的信息制作成PPT的形式。通过这个活动，进一步培养了学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯，
进一步引领学生了解了中国的“世界遗产”、自然、文化风貌。通过本次作业的完成情况，让学生选择喜爱的作业和作业伙伴，不仅满足了不同学生的学习和发展的要求，还使每个学生都能看到自己的进步，体验到成功的喜悦。