(1)【◆题库问题◆】：[单选] 生物起源说的代表人物是（）。
A．沛西·能
B．朱熹
C．孟禄
D．凯洛夫

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：生物起源说的代表人物有法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。因此选A。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有( )。
A．传递功能
B．创造功能
C．更新功能
D．传播功能

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播的功能。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。
A．掌握学习
B．合作学习
C．探索学习
D．发现学习

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法是（）。
A．问卷调查法
B．访谈调查法
C．测量调查
D．调查表法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，它是教育科学研究中收集数据资料最基本、最常用的方法之一。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（　　）。
A．精细加工策略
B．资源管理策略
C．组织策略
D．复述策略

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括，使之结构合理化。因而答案为C。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
A．循序渐进
B．因材施教
C．教学相长
D．求同存异

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：身心发展的个别差异性要求因材施教，教师要根据儿童个体的差异性进行教育教学工作。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后进行归类分析，得出解决对策的方法属于（）。
A．行动研究法
B．教学诊断法
C．比较法
D．阅读新知法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教学诊断法是教师从教学问题的研究人手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] “教育制度的建立、教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行。”这体现了教育目的的（）作用。
A．导向
B．激励
C．评价
D．选择

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者，还是对教育者都具有目标导向功能。题干中体现了教育目的的导向作用。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、激趣导入1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪里呢？2.今天，老师就作为你们的导游，带你们去欣赏异国风光，你愿意吗？首先，我们来欣赏 一组图片。3.欣赏完了图片，你有什么想说的吗？4.现在就让我们一起走进非洲，走进非洲的一位少年，我们一起来学习 27《卖木雕的少年》， 板书课题，并指导学生“卖”字的书写，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.从课文的题目中，我们知道课文讲的是谁？（少年） 这位少年是做什么的？（卖木雕的）2.同学们，课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的，快点找一找，看谁找的又快 又准。生找出“售”字，师强调写法：右边是 4 横，而且长短不一致。3.现在拿出田格本，在你的写字纸上把这 2 个字写 2 遍。师找两份进行投影展示，并点评。4.同学们，课文中还有好多词语，你们都会读吗？有没有信心来挑战一下。（1）出示词语：名不虚传 游人如织 十分壮观 这些词语都是描写什么的呢？（大瀑布）课文中提到一个瀑布，它的名字非常难度，你能把它读正确吗？师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”，找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮 观的瀑布吧！欣赏图片，同时，师引导：看到这些图片的时候，我们不由得想起李白的一句诗： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀！（学生填空）出示第二自然段，你试着读出瀑布的美丽壮观吧！（齐读）（2）出示词语： 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目 这些词语都是描写的(木雕)的。欣赏图片。这么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下吗？这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”，出示词语。你能用它 来说一个句子吗？5.出示 3 组词语，生齐读一遍。6.你读完了，现在老师考考你，有没有问题？ 出示词语练习巩固，指名学生填空，然后自由读一遍。三、品读课文，读中感悟1.（1）现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文，思考下列问题：课文围绕木雕写了 哪些事？用简洁的话来概括。（2）谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事？谁还能用更简单的文字来概括一下？（介绍 木雕，师出示）（3）课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分？把这两个字写在第一段的开头吧（4）谁还能像这位同学一样用简洁的几个字来说一说课文还讲了哪些事？它们分别在在哪 里体现出来了？挑选 放弃 赠送 生回答，师板书。（5）我们刚才用的这种方法就是用“小标题”（板书）来概括文章的主要内容，这样做可 以让我们对课文的内容一目了然。2.既然我选择了放弃买木雕，为什么这位黑人少年还要送我木雕呢？让我们一起带着这个 问题轻声读课文 5—15 自然段，用 画出描写少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁边 写下你的感受，然后在小组内交流交流。3.现在让我们一起走进第一次对话。（出示片段）（1）同学们注意了没有，屏幕上有个词语特别标记了，它是（诚恳）。那么“诚恳”是什 么意思呢？（真诚）在读的时候要注意语音语调，读出语气。（2）分角色朗读对话，注意语音语调。（3）想一想，当我放弃买木雕时少年的心情是怎样？我的心情又是怎样？4.对啊！少年在遗憾，而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾，正当这时，我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？让 我们一起来聚焦第二次对话。（出示片段）（1）从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕？（引出 11 段）（2）出示句子：a. 我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ b.少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 自由的读这两句话，体会一下沉甸甸的含义，它们的含义一样吗？ 第一个沉甸甸指的是：重量确实重；第二个沉甸甸指的是：少年的情意重。5.你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗？来看屏幕，拓展阅读：中国援建坦赞铁路。 学生自由读。就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路，所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。 正是在这样沉甸甸的情谊中，所以才有了课文中这样的一幕幕：因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友！（出示课件）这位少年特意送给我一个小 象墩，也证明了----非洲人民是我们的朋友！（出示课件）对啊，这份国际友情是多么得难能 可贵啊！6.此时此刻，你肯定有许多话想对少年说，让我们用文字来表达对少年的心声吧。（1）学生自由写（2）展示并点评 好了，同学们，你们对你们的导游满意吗？ 最后，老师留给你们 2 个作业：（1）有感情地朗读课文；（2）积累本课的四字词语。这节课我们就上到这，下课!四、板书设计 27 卖木雕的少年 售 小标题 介绍 挑选 放弃 赠送

【◆答案解析◆】：略。