(1)【◆题库问题◆】：[单选] 小学课外活动的特点不包括（）。
A．自主活动
B．形式多样
C．内容封闭
D．内容开放

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：小学课外活动的特点是：自主活动、形式多样、内容开放。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 目的游离评价模式是由（）提出的。
A．斯克里文
B．泰勒
C．斯塔弗尔比姆
D．斯宾塞

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 目的游离评价模式：由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“星空的联想”的教学重点、难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。教学难点：用刮蜡法的表现形式来完成作品。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教师在教学过程中，利用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及课件等辅助教学，体现了（）教学原则。
A．启发性原则
B．理论联系实际原则
C．系统性原则
D．直观性原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：遵循直观性原则可采用的教学手段繁多，实物直观：包括各种实物、标本、 实习、实验、教学性参观等；模像直观：包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及课件等等；言语直观：通过教师形象化的语言描述进行。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式是（）。
A．分组教学制
B．道尔顿制
C．特朗普制
D．班级授课制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式。一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。 外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。内部分组是指 在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导低年级学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。②过程与方法：让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。③情感态度与价值观：培养学生模仿和创造节奏的能力。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是( )。
A．练习法
B．演示法
C．实验法
D．发现法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化试听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。故题干所述为演示法。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现。在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7—l2岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象。地图即是通过心理表象来进行绘制的。形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织方式是（）。
A．复式教学
B．道尔顿制
C．分组教学
D．个别教学

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位老师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，因此答案选A。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 课外活动的内容包括（）。
A．科技活动
B．文体活动
C．课外阅读活动
D．以上三者都对

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课外活动的内容基本上分为以下几类：科技活动、学科活动、文体活动、课外阅读活动、游戏活动、社会活动和主题活动。