(1)【◆题库问题◆】：[单选] 一个人牙疼时，既想拔掉疼痛的牙齿，又害怕拔牙的疼痛，就属于（）。
A．趋避冲突
B．双趋冲突
C．双避冲突
D．多重趋避冲突

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受 条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。因此选择 C。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。开学后不久，李老师发现班上的小明存在一些缺点，小明少言寡语，缺乏自信心，从不和 人交往，面对小明，李老师没有批评他，而是给予他积极的鼓励和表扬，并且给小明布置了个 作业，让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下，小明变得开朗了许多，脸上的笑容也越来越多，逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】：材料中李老师采用了品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。材料中李老师让小明自己列出自己的优点，体现了品德评价法的使用。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 品德形成的基础是（ ）。
A．家庭教育
B．自省
C．活动和交往
D．学校教育

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：活动和交往是品德形成的基础。个体的思想品德是在活动和交往的过程中， 接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并最终通过活动和交往的过程表现出来。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于()。
A．学习焦虑
B．习得性无助
C．自我估价降低
D．认知功能障碍

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。
A．乌申斯基
B．苏霍姆林斯基
C．乔姆斯基
D．马卡连柯

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。
A．场独立型
B．场依存型
C．整体型
D．系列型

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索 （经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。因此选择A。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “被评者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。”这体现了教学评价的（）功能。
A．监督
B．激励
C．导向
D．调节

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：评价的调节功能是指教学评价对被评者的教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面：一是评价者为被评者调节目标及进程。二是被评者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。材料中体现了教学评价的调节功能。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效，这属于（）。
A．横向反思
B．纵向反思
C．集体反思
D．个人反思

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干的描述体现了纵向反思的内涵，纵向反思就是同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的( )。　　
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：程度相当的平行班成绩基本一致，说明这张试卷的测试结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述小学德育实施的主要途径。

【◆参考答案◆】：小学德育实施的主要途径：(1)思想品德课与其他学科教学；(2)课外、校外活动；(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班会、校会、周会、晨会；(6)班主任工作。

【◆答案解析◆】：本题主要考查有关小学德育工作的途径和方法，考查对这部分内容的系统掌握情况。