(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述马斯洛的需要层次理论。

【◆参考答案◆】：美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现较高级需要的追求。

【◆答案解析◆】：略

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题 。教学片段描述： 师:请大家再读读这段话,看你能发现什么问题。看,读着读着,哪个标点符号,哪个词,突然就跳进你眼睛里了? 生:跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用“居然”这个词呢? 师:这“获”,他的家人事先是想到还是没想到? 生:没想到。师:没想到,所以用“居然”。但是为什么就没想到呢?别着急回答,看你们能不能联系上下文找到答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这个时间比他们想的——生:要短。师:还有别的原因吗?生:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,他特别会读书。是什么地?生:荒地。师:荒地啊!能种出来就不容易。没想到!生:我们姐弟几个这是第一次种花生。师:又是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了。意外不意外?生:意外。师:仅仅是意外?心情如何?生:高兴。师:意外的高兴用个词叫什么?生:喜出望外。师:瞧,他说的词多好!“喜出望外”,那是惊喜啊!就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。……

【◆参考答案◆】：该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式，带领学生一步步了解文章的遣词造句。首先从问题设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。其次，从问题的语言表达上，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。再次，从发问方式上看，该教师发问先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。最后，从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难以程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力，通过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬在教学过程中，该教师通过有效的课堂提问，引发学生积极思考，深化对所学知识的理解，培养学生的思维能力。学生也在老师的层层递进的问题中领会作者的写作意图，对《落花生》一文的主旨有了很好的了解。

【◆答案解析◆】：本题考查教师课堂提问行为的策略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（　　）。
A．精细加工策略
B．资源管理策略
C．组织策略
D．复述策略

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括，使之结构合理化。因而答案为C。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会成为学 生学习的楷模。”这体现了教师劳动的（ ）。
A．示范性
B．间接性
C．长期性
D．复杂性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、 才能、治学态度等都会成为学生学习的楷模。由于青少年学生处于长知识、长身体的时期，他 们各方面还不成熟、具有可塑性、向师性和模仿性等特征。因此，教师必须加强自身修养，以 身作则，严于律己，给学生起到良好的模范作用。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的教学方式、途径和手段。
A．教学工作
B．教学方法
C．教学组织
D．教学策略

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教学方法是指教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的教学方式、途径和手段。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师表杨某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（）。
A．说服教育法
B．陶冶教育法
C．品德评价法
D．榜样示范法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是()。
A．启发性原则
B．巩固性原则
C．因材施教原则
D．科学性与思想性相统一原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：题干中的自豪感，也是教师向学生传达的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。过程与方法：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计 算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：分组教学分为内部分组和外部分组、能力分组和作业分组。内部分组是在传统的按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化情况进行分组教学。故本题选A。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 专业素养深厚的人在阅读专业资料的时候可以做到“一目十行”，这属于注意的品质中的（）。
A．注意的分配
B．注意的广度
C．注意的稳定性
D．注意的转移

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。