(1)【◆题库问题◆】：[材料题] 引起这种现象的主要原因有哪些?（　）[多选题]根据材料，回答下面的题目某小学三年级学生马桌没完成作业，其语文老师罗某罚这位学生站到教室外的走廊上，学生不服气，嘴中嘟嘟囔囔。其语文老师气急败坏，一耳光狠狠打过去。学生回家后称耳鸣、头疼、恶心，经医院诊断为耳膜破裂。你认为这则材料中应由谁负主要责任?（　）[单选题]

【◆参考答案◆】：A,B,D

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 决定是否产生移情的条件有（　　）。
A．初级移情
B．道德发展阶段
C．对他人的积极评价
D．自我概念
E．心理健康状况

【◆参考答案◆】：B,C,D,E

【◆答案解析◆】：决定是否产生移情的条件有道德发展阶段、对他人的积极评价、自我概念、心理健康状况。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 反映教师创新能力发展的评价体系应包括（　　）。
A．职业道德
B．了解学生，尊重学生
C．教学设计与实施
D．交流与反思

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：【名师点睛】反映教师创新能力发展的评价体系应包括职业道德；了解学生，尊重学生；教学设计与实施；交流与反思。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 学科本位综合课程的三种形态是相关课程、广域课程和（　　）。
A．融合课程
B．潜在课程
C．活动课程
D．基本课程

【◆参考答案◆】：A

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（　　）
A．群体意识
B．社交能力
C．自我教育能力
D．合作能力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

(6)【◆题库问题◆】：[材料题] 思维的基本过程是（　　）。问老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”案例中，出现了哪几个思维过程?（　　）

【◆参考答案◆】：A,B

【◆答案解析◆】：思维的基本过程是分析和综合。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “量杯”实验的策划者是（　　）。
A．布卢姆
B．加涅
C．斯金纳
D．陆钦斯

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 《义务教育法》的立法宗旨包括（　　）。
A．发展基础教育
B．促进社会主义物质文明建设
C．提高全民的思想道德
D．发展社会主义文化
E．促进社会主义精神文明建设

【◆参考答案◆】：A,B,E

【◆答案解析◆】：ABE【解析】略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（　　）。
A．无适当提取线索
B．信息相互干扰
C．痕迹消退
D．压抑

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] （　　）即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。
A．实践性知识
B．本体性知识
C．文化知识
D．条件性知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：条件性知识主要是解决如何将知识传授给学生，即解决“如何教”的问题；本体性知识主要用于解决教师“教什么”的问题；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。