应如何理解“双语现象”的含义?
(1)【◆题库问题◆】:[问答题] 应如何理解“双语现象”的含义?
(1)【◆题库问题◆】:[问答题] 应如何理解“双语现象”的含义?
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 我国北魏时期,鲜卑族为了学习汉族的先进文化,巩固自己的统治,统治者极力推行汉化政策,提出“断诸北语,一从正音”,这种语言现象属于()。A.被迫融合B.自愿融合C.双语D.底层
(1)【◆题库问题◆】:[问答题] 应如何理解“双语现象”的含义?
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 我国北魏时期,鲜卑族为了学习汉族的先进文化,巩固自己的统治,统治者极力推行汉化政策,提出“断诸北语,一从正音”,这种语言现象属于()。A.被迫融合B.自愿融合C.双语D.底层
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 我国北魏时期,鲜卑族为了学习汉族的先进文化,巩固自己的统治,统治者极力推行汉化政策,提出“断诸北语,一从正音”,这种语言现象属于()。A.被迫融合B.自愿融合C.双语D.底层
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 在一定的条件下,可能成为某一社会主要交际工具的混合语是()。A.洋泾浜语B.克里奥耳语C.双语现象D.语言转用
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下列关于“语言转用”的表述,不正确的一项是()。A.语言转用是语言统一的重要形式B.双语现象并非一定导致语言转用C.语言转用以民族融合为必要条件D.语言间的密切接触是语言转用的重要条件
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下列关于双语现象的表述,不正确的一项是()。A.指一个言语社团使用两种或多种语言B.双语制必然导致社会双语程度比较高C.双语现象是不同言语社团接触的结果D.双语现象可能长期、稳定地存在下去
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 社会间的接触必然引起语言接触,语言接触的结果有()。A.双语现象B.亲属语言C.语言转用D.语言混合E.词语借用
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 洋泾浜语和克里奥耳语属于语言的()A.语言的借用和吸收B.语言的转用C.语言的混合D.双语现象
(1)【◆题库问题◆】:[判断题] 只有双语现象时才会有借代和干扰的发生,干扰往往是母语的影响。A.正确B.错误
(1)【◆题库问题◆】:[判断题] 双语现象是一种语言或几种语言统一为一种语言的必经过渡阶段。A.正确B.错误
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 第二语言教学除外语教学外,还应该包括()。A.双语地区的语言教学B.方言地区的民族共同语教学C.民族地区的国家标准语教学D.聋哑人的手势语教学E.儿童入学后的语文教学
(1)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 什么是双语现象?双语现象随着社会的发展会出现怎样的结果?
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 某一言语社团使用两种方言或分别使用共同语和方言的现象是()。A.双语现象B.洋泾浜语C.克里奥耳语D.双言现象
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 儿童语言获得过程中体现其具有初步语法能力的阶段是()。A.双语阶段B.非自控阶段C.双词阶段D.混同阶段
(1)【◆题库问题◆】:[问答题] 什么是双语现象?双语现象是否会导致语言的融合?为什么?
(1)【◆题库问题◆】:[问答题] 应如何理解“双语现象”的含义?