刚入学的儿童一切都是“先入为主”的，无论习惯好坏，一旦形成，改起来就不容易了。所以在初始阶段就要重视对孩子良好写字习惯的培养。
一 榜样要做好。
老师和家长要以身作则，以身立教，这是首要。蓬生麻中，不扶也直。孩子模仿的能力很强，也极易受环境影响。因此，大人写字的姿势，大人写字的风格，将深深地影响孩子。若大人写字专注认真，孩子自然而然也会跟着一样。我小时候最喜欢写字漂亮的老师了，因为单看他的板书已是一种享受，何况还可以偷着学写；还有我的父亲，他那苍劲洒脱的黑板字简直是“神来之笔”，成了我和他学生的免费“字帖”。
二、姿势要正确。
这是写好字的前提。它不仅关系到写出字的质量，还关系到学生的身心健康。
学字伊始，我们就要抓好姿势问题，要求学生写字时要做到做到：摆好姿势坐端正，肩平背直头要正，左（手）按本，右（手）执笔，一尺一拳又一寸（眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）。教学时，老师可用书上的插图指导学生们观察，先知道正确的写字姿势是怎样的，然后老师示范，让学生模仿练习。学生仿做时，老师要逐个逐个检查，了解学生情况。做得好的学生要表扬鼓励，不够好的或有困难的要及时纠正，耐心辅导。以后，每当学生写字前，老师都要严格要求他们姿势上先做好准备，等老师检查合格后才开始写。而且写的时候还要不时提醒，不断校正。
这一项工作需要长期进行，只有持之以恒地抓下去，学生才能形成习惯，并受益终身。
三、写字要规范。
这是写好字的灵魂。我国的文字是方块字，它以(字形)方正为本，(笔笔)相生为先的。课本田字格里的生字，就是我们书写的范字，我们可利用它来临摹学习字的笔画顺序、间架结构。
初用田字格写字，老师先要让学生认识田字格各部分的名称方，方便以后学生观察临摹。像横中线、竖中线，上半格、下半格，左半格、右半格，左上与左下格、右上与右下格，学生是一定要知道的。将来学生临摹的时候可依样画葫芦：哪一笔在什么地方，是长是短，照写。
写字前还要先练好基本笔画。横要平，竖要直，点要顿，“?”、“f”要直角，撇、捺、钩、提要出尖，弯勾弧度要美观，起笔收笔要合适。最初学习那些最简单的独体字，如一至十，木与水，大与小时，就要指导写好这些相关笔画。以后逐渐巩固，不断美化。
在真正使用田字格抄写生字时，一定要先指导学生看清楚田字格里的范字：可让学生边看边说：哪一笔在田字格的哪个位置上，从哪儿起笔，哪儿收笔，哪部分要高低宽窄等。等弄明白了，老师就可领着学生一个字一个字地写。每写完一个字就要和字帖对照一下，看看写得是否符合要求，不够好的第二遍改正。写的时候还要提醒大家字体要大小匀称，结构美观(如合体字写的时候要紧凑，上窄下宽，左窄右宽等)。当学生掌握字体规律后，就可以逐渐加快速度了。
四、态度要认真。
这是核心。学生在生字本上写作业时，必需要求他们一笔一画写好每一个字，字迹工整，干净整齐，养成认认真真，一丝不苟做作业的好习惯。
大部分的学生能按老师的要求认真地去写好字，但也有部分孩子写字时思想不集中或东张西望，边做边玩；或磨磨蹭蹭，拖拖拉拉；或贪快，不看清楚，拿笔就写，写出的字东倒西歪，很不规范。所以，从他们开始学写字时，老师就要严格要求他们一定要做到：1、看清再写，不贪快，不磨蹭，不拖拉。2、做作业(写字)时要专心，不能边做边玩。(做完作业(写好字)再玩)。3、写好后细心检查，不够好的可再写。
孩子自控能力较差，若开始没有督促好，形成马虎潦草的坏习惯，就会影响他的学习，甚至今后的工作。因此，老师或家长在给孩子创造安静学习环境的同时，只要发现类似不负责任的情况，要及时教育，严格要求，必要时进行个别训练，让他在规定时间内集中精力完成作业，直到改掉这个习惯为止。
五、作业要整洁。
这是基本。作业要整洁，关键要做到：笔要削好，橡皮少用,看清想好才写。
在写字前，还要要求学生削好笔备用。否则有的学生就会边做边削，弄得双手与本子都脏了；有的干脆就用粗笔秃笔写，写出的字字迹模糊，大小不一，很不美观。
还有许多学生开始学写字时，很爱用橡皮。他写一笔就擦一笔，老想写好又怕写不好，结果一次一次地擦，不但浪费时间，还把纸也擦脏擦破了，最后写出来的字也瞧不清楚了。因此，老师要向他们讲明不用或少用橡皮的道理，看清想好才写，力求一笔到位，即使有错，也不必擦，划掉在旁边再写一个就可以了。
总之，要使学生养成良好的写字习惯，老师除了循循善诱、严格要求外，还要培养学生认真的学习态度。唯有认真，学生才能有意识去养成写字的好习惯，才能严格要求自己，持之以恒，认认真真写好每一个字，做好每一次作业。
附我自编的写字歌（不一定很准确）：
田字格，四四方，
“十”字里头放
上下左右分清楚，
一笔一画写漂亮。
上头小，下头大，
左边窄，右边宽。
不顶天立地，不左右靠边，
稳稳当当??坐在中央。