作者及工作单位 谢艳军唐山市安各庄小学
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
在本课的教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学探究过程”。由于鸡蛋是生活中常见的动物的卵，学生已经有了一定的感性认识，因此它作为研究对象有助于调动孩子的已有经验。所以本课的教学设计中，重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察，充分展示学生的已有经验和知识。让学生能够真正的亲历一次“观察——分析——推测——验证”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习了解科学研究的方法，养成严谨的科学研究态度。使学生知道：即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。尤其，要培养学生能运用多种感官来观察和推测的能力，掌握一定的科学研究方法和爱护小动物的健康心理。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
“动物的卵”是本单元关于动物繁殖方式的第一课。在此之前，学生们已经研究了关于植物的繁殖，由植物的繁殖发展到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究动物新生命的孕育便开始了。
在这一课中，学生将通过对各种动物卵的观察，特别是对青蛙和鸡的卵是怎样发育变化的观察活动，了解到动物的卵里孕育着新的生命，条件合适的时候，它就会发育、成长为一个新的动物。
本课展示了m种动物的卵进行比较观察，观察这些卵在形状、颜色、数量、大小、内外部等方面有什么相同和不同。通过观察青蛙卵和鸡卵的孵化过程，了解动物胚胎是怎样发育的。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
《动物的卵》一课是小学科学教材四年级下册第二单元的最后一个研究课题。在此之前研究了关于植物繁殖的一些知识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的同时，探究动物新生命的孕育便开始了。学生之前已经学习、探究了植物的繁殖过程，对动物的卵这部分内容有一定的感性认识。学生通过自己亲自观察、探究就能得到新的知识，这样不但学生的学习兴趣浓厚，而且也能使学生的能力得以提高。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
科学概念：
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡蛋这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵的孵化过程，用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
情感态度价值观
1、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
2、感受自然界生命的生生不息，动、植物在繁殖上的相似性。
教学重点和难点
教学重点：动物的卵的构造。
教学难点：卵的内部结构及其对生命的意义。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
本课设计为三个教学环节。
第一：观察动物的卵。
（1）教师为学生收集各种各样动物的卵的图片，让学生进行比较观察，寻找动物的卵在形状、颜色、数量、大小等方面的不同。
（2）教师给学生准备一组各种鸟类的卵（鹅卵、鸭卵、鸡卵、鹌鹑卵）进行实物比较，让学生有更加直观的感受，同一类动物它们的卵也存在很大的差异，使学生的观察能力得到进一步的发展，有助于学生对动物多样性认识的形成。
第二环节：观察鸡蛋。
（1）教师为学生提供生、熟鸡蛋进行实物观察探究，小组合作交流。通过学生对鸡蛋由外至内的观察、生熟鸡蛋的对比观察，使学生对鸡蛋的构造有了进一步的认识。
（2）利用“蛋的知识及小鸡孵化过程”的动画影片，解决学生不能直接观察鸡蛋胚胎发育过程这一难题，同时为学生对鸡蛋各个部分对胚胎发育的作用进行推测提供了准确答案。
第三环节：观察青蛙卵的孵化。这一环节的目标是让学生关注更多动物的发育，教师运用青蛙卵的孵化影片，激发孩子探究的热情，组织学生进行观察饲养，使动物卵的观察进一步深入，让学生将观察活动持续到课外。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
基本环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、
导入 1．播放视频：母鸡生蛋
2．引出鸡蛋 观看视频，引起兴趣
生动形象的视频，更能激发了学生探究的热情。
二、
观察鸡蛋 组织观察活动。
提出活动要求，适时提供放大镜 观察生鸡蛋外部，完成观察记录单第一部分 先让学生用肉眼观察鸡蛋的外部，然后通过工具更细致的观察，体验工具的重要性。培养学生深入观察的习惯。
组织汇报鸡蛋外部特征，引导学生描述 学生汇报：纹理，光滑程度，形状，颜色，气孔
提问：怎样探究鸡蛋的内部结构 小组讨论如何探究鸡蛋内部结构及需要注意的方面。
汇报讨论结果 问题导入引发思考，充分发挥学生的主体地位，明确问题，先讨论探究方案，使学生在操作的时候有条理。
教师巡回指导 动手探究鸡蛋内部结构并完成观察记录单第2部分（提示学生注意对蛋壳的观察）
教师板书学生的汇报 汇报观察结果
教师提问：生的蛋是不能吃的，那我们平时吃的熟鸡蛋和这些生鸡蛋哪些地方不一样了？（投影出示熟鸡蛋） 学生观察熟鸡蛋 通过生熟鸡蛋的对比，让学生更加了解鸡蛋各部分的结构。
组织推测：鸡蛋的各部分在它发育过程中，都起了什么作用？ 小组讨论推测各部分的作用：蛋壳：保护胚胎；蛋白：提供养分和水分；蛋黄：提供养分气室：供给氧气；胚：发育成小鸡 从推测到验证，让学生的思维更加深入，使学生更直观，而且能在短时间内了解鸡蛋的孵化过程。
组织观看鸡蛋孵化到小鸡的过程视频。 观看视频：让学生了解卵的孵化过程。验证推测。
三、介绍卵的多样性 你还见过和母鸡一样生卵的动物吗？
像这样的繁殖方式叫做卵生，这些动物呢，称为卵生动物，（板书标题）
2．学生举例：鹅，乌龟，鸭子....... 以鸡蛋为突破点，让学生了解卵生动物的繁殖特点。
今天老师还带来了其他几种卵，看看同学们能辨认出几种？（实物+图片）
比较各种卵的异同
学生辨认各种各样的卵
大小，颜色不同，形状相似，内部结构一样（猜测）
四、课后延伸 像小鸡一样，其它动物的卵的发育也同样有趣，回去上网查找一种动物的卵孵化的过程的资料（文字、图片、录象都可以）。
没有经过实践的理论都是不具有科学性的，接下来的日子，让学生亲自动手搜集资料，体验一下其他动物的孵化过程，感受到生命的奇迹。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
动物的卵
鸡蛋的外部：蛋壳 椭圆形 有小孔
鸡蛋的内部：蛋壳膜 蛋清 蛋黄、
蛋黄膜 胚 系带 气室
教育反思
（教育反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教育反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
反思我这节课的教学，应该可以有以下几方面的改进：
1、关注师生间的互动。本课教学中很多内容都是我一人说了算，学生想做什么都不行，唯一能做的就是按老师说的来，注意老师说的注意事项，做老师说的实验步骤，观察老师要观察的那样东西。如：这次上课我是统一发的鸡蛋，全是有胚的受精卵，如果我让学生自己准备鸡蛋，既可以让学生看到带来鸡蛋外表上的差异，也会发现并不是所有的蛋都有胚，只有受过精的卵才会有胚，增加了见识。又如：课中观察鸡蛋，为了节省时间，我只让学生找到气室和胚，完成我的教学目标，但学生其实还发现了气孔、膜等等，我都没有给他们说的机会，也没有按教学要求那样让他们自己猜测各部位所起的作用。这样学生的兴趣被压制了，对后面的观察也就没任何兴致了。在这段教学中，可以让学生先找到他们能发现的各个部位，然后再让学生试着说说这些部位在胚的发育中起到什么作用，猜想的理由是什么，再通过看小鸡孵化的图片验证猜想。
2、给学生提供直接参与研究活动的空间。对于动物的繁殖活动，我在教学设计中采取的方法是提供动物繁殖的录像给学生看，从中了解繁殖活动有哪些，这是直接授予的教学方法，学生并没有参与研究。可以改为让学生提前搜集一些资料，将他们搜集的信息整理后汇报给其他学生，然后展开调查研究，得出哪些是动物的繁殖活动，动物又是怎样繁殖的，这样不仅让学生了解了繁殖，同时也培养了学生主动研究科学的兴趣。
3、要加强科学教师素养的提高。在讲到动物繁殖活动的时候，学生提出螳螂交配时，母螳螂会吃掉公螳螂。当时我一愣，这是在我的预设之外的内容，没有想到这个班的学生竟然了解这么多，而这个内容我也是一知半解，为了避免出错知识性错误，只好匆匆带过，到课后才去查了相关内容，知道并不是所有的母螳螂都会在交配时吃掉公螳螂，只是一些特殊情况，比如说体型的差异、母螳螂的身体情况、交配时的意外等等。如果之前就能了解到这些，在课堂上能做出正确的回应，引起学生研究小动物的兴趣，相信效果会更好。小学科学涉及的内容并不深，但却非常广，这就要求我们平时一定要多积累知识。