(1)【◆题库问题◆】：[单选] 以下哪种评价方式评价的次数比较频繁？（）
A．总结性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．常模参照评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。形成性评价与教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验类似，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩等级。正因为形成性评价以获取反馈、改进教学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要回答什么是数学中的优化思想。人教版三年级上

【◆参考答案◆】：优化思想所谓“优化思想”就是在有限种或无限种可行方案(决策)中挑选最优的方案（决策）的思想。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 按照课程资源的属性来分，课程资源可分为（）。
A．自然课程资源和社会课程资源
B．素材性课程资源和条件性课程资源
C．文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源
D．显性课程资源和隐性课程资源

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 按照课程资源的属性来分，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源；根据课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源；根据载体形式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述我国基础教育新课程改革的具体目标。

【◆参考答案◆】：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

【◆答案解析◆】：本题考查课程改革的具体目标。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）。
A．学不躐等
B．各因其材
C．开而弗达
D．温故而知新

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想体现了这一教学原则。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试分析这位老师困惑的原因。在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”

【◆参考答案◆】：这位老师一方面产生困惑的原因一方面在于他并不了解小学生身心发展的特点。学生的小学阶段正是好奇心、求知欲最强的时期。由于小学生的求知欲和好奇心强才会提出各种老师看起来奇怪的问题。材料中的老师针对孩子的问题不知所措，不能满足学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化高速发展的社会，学生的知识储备日益丰富，对教师的综合素质提出了更高的要求，需要老师不仅要具备科学的文化专业知识，还要具有广博的一般性知识。材料中的教师在专业化发展上需要进一步加强。

【◆答案解析◆】：本题主要考察对小学生身心发展的特点的理解。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 呈现一个由许多小写字母s组成的一个大写字母H，通常人们首先反映到大脑的是字母 H， 然后才细辨它是由许多小写字母 s 组成的。这体现了知觉的（）。
A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．对比性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别 属性，而是反映事物的整体及关系。因此选 B。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

【◆参考答案◆】：教学过程一、联系生活，铺垫孕伏（多媒体出示：一组秋天的迷人景色）师：今天老师带大家一起领略一下秋天的景色，现在就让我们一起欣赏吧！（树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！）看了这些，你们有什么感受？你们想做些什么呢？分别请几个学生说一说。师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游。秋游前，我们要做哪些准备工作？（带食品，带数码相机）【设计意图】选择学生熟悉的当地景点，把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学知识产生亲切感，集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。二、探究方法，学习新知师：出发前，我们必须准备好车票和门票。但是老师遇到了一个问题，想请你们帮个忙，好吗？一起来看看。1.（多媒体出示例题）例5：四年级学生一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？2.审题，探索解决问题的方法。师：你们能解决这个问题吗？请用自己的方法估算一下，看谁算得又对又快3.学生独立估算。（当学生选择笔算时，教师把笔算的竖式板书，同时说明：笔算的结果很准确，但当我们去旅游时一般不需要把钱算得那么准，这时我们可以选择估算。）学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：方法一：49×104≈5000（元） ↓　 ↓　　 　50　100方法二：49×104≈5500（元） 　　 ↓ 　 ↓　　　　50　110方法三：49×104≈4500（元） 　　　 ↓　 ↓　　　　45　100方法四：49×104≈5250（元） 　　　↓　 ↓　　　　50　105……【设计意图】教师注意倾听并及时记录学生的不同方法以便及时评价，有便于后面的集体讨论，一方面调动学生情感因素，另一方面从调动学生情感因素出发，巧妙引导学生逐层讨论，逐项比较，发表自己个性化的看法，形成思考的习惯，提高辨别比较的能力，培养思维的灵活性、有序性和口头表达能力。4.讨论、比较。师：如果你是带队老师，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。生 ：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。生 ：我喜欢第二种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。生 ：我喜欢第四种估算方法，因为把49看成50，把104看成105，两个数都看大了一点点，这样估算出来的结果50×105等于5250，与准确值很接近。生 ：我觉得第四种估算方法计算不简便。还是第一种计算简便，我喜欢第一种估算方法。生 ：我认为第三种方法不好，因为把49看成45，把104看成100，两个数都看小了，这样估算出来的结果45×100等于4500，如果带4500元钱肯定不够。我喜欢第三种估算方法。生 ：第一种方法好，它只把一个因数看小，另一个因数还是看大一点点的，这样，在估算的结果上，再多带一些钱，也是可以的。……【设计意图】鼓励学生大胆说出自己的想法，但要引导学生符合实际情况，在此题中要估大些，才是合适的方法。5.小结。师：同学们都各有自己的想法，这很不错。生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。同时，为了使准备显得更充分，在估算时，不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计的大些。对于这个例子而言，把钱准备多些的方法更符合实际。因为估小了所带的钱就不够用了。师：今天，我们就是要用乘法的估算来解决生活中的问题。（板书课题：乘法的估算）【设计意图】在学生发言后，引导学生注意估算的原则，特别要注意根据实际需要，选择合适的估算方法，并学会根据需要调整估算结果，同时，可以算出精确值，让学生对估算结果有一个比较，考虑较合适的方法，使学生对特殊情况如外出旅游、出差等要适当估大一些。三、动手实践，解决问题多媒体出示旅游的路线。1.（水上飞机）师：买好了门票，我们出发了。第一个来到 “漂流项目”。你们想体验一下漂流的滋味吗？在坐皮划艇之前我们必须算一算我们四年级能不能一次坐完。多媒体出示（练习题：漂流项目有18艘皮划艇，每艘皮划艇承受重量是200千克，四年级学生平均体重大约是28千克，四年级104人可以同时乘坐皮划艇去漂流吗？）（1）学生独立完成。（2）展示学生的学习成果，评价。2.师：参观完最后一个景点，我们该返程回家了。（多媒体出示：从东江漂流到东江大坝的路程大约是28千米，同学们乘游船返回，如果游船每分钟大约行630米，45分钟能否从东江漂流返回到东江大坝吗？）（1）学生独立解决。（2）展示学生学习成果，评价。【设计意图】在活动中，充分发挥学生的自主精神，巧妙地将例题与练习贯穿在“东江湖一日游”的路线图中，把学生对游玩项目的兴趣引导到估算的运用上。四、全课总结。师：今天我们学习的内容是“乘法估算”。（师板书课题）师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。）师：通过今天的学习，我们知道了在估算时，应该根据具体的情况，选择合适的估算方法。另外美丽的自然风景，我们要懂珍惜我们拥有这样优美的自然环境，保护好我们共同生存的家园。五、板书设计乘法的估算1.49×104≈5000（元） ↓ ↓ 50 1002.49×104≈5500（元） ↓ ↓ 50 1103.49×104≈4500（元） ↓ ↓ 45 1004.49×104≈5250（元） ↓ ↓ 50 105

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。
A．创造性
B．长期性
C．示范性
D．复杂性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。