(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计主要的教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、聆听导入1. 聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：（1）你有什么感受？ 你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。2. 欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。二、学习歌曲及相关乐理知识1. 学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？生：按节奏读歌词。师：你们觉得哪个地方有困难？生：噜啦噜啦啦……2. 师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：生：再次按照节奏读歌词。师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1. 小组讨论。师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？2. 老师总结。（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。3. 随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。四、课堂小结通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“前滚翻”的教学重点、难点。请认真阅读下述材料，并按要求作答。动作方法：直立，俯撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。请根据上述材料完成下列题目:

【◆参考答案◆】：教学重点：两脚蹬伸，滚动圆滑。教学难点：两腿蹬直，收腿团身时机。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导一年级小学生学习此课，试拟定教学目标。阅读下列材料，回答问题。（一年级下册）

【◆参考答案◆】：知识与技能：能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle能熟练地讲出小诗：My prize过程与方法：学生能利用形状单词描述Mr. Shape（形状先生）的外貌；能描述身边的物品的形状； 能用所学的单词解决简单的数学问题；情感态度价值观：学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感； 在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教师向学生叙述事实或描述所讲对象，是（）方法。
A．讲授法
B．讨论法
C．实验法
D．演示法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：讲授法包括讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。讲述是教师向学生叙述事实或描述所讲对象；讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式；讲读是边讲边读，主要在语文和外语教学中运用，其他学科只是部分运用；讲演是教师不仅描述事实，而且深入分析和论证事实，并在这个基础上作出科学的结论。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 以下不属于教学评价的功能的是（）。
A．鉴定功能
B．比较功能
C．激励功能
D．监督功能

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教学评价的功能包括：鉴定功能、导向功能、激励功能、监督功能、诊断功能、调节功能和管理功能。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、激趣导入1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪里呢？2.今天，老师就作为你们的导游，带你们去欣赏异国风光，你愿意吗？首先，我们来欣赏 一组图片。3.欣赏完了图片，你有什么想说的吗？4.现在就让我们一起走进非洲，走进非洲的一位少年，我们一起来学习 27《卖木雕的少年》， 板书课题，并指导学生“卖”字的书写，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.从课文的题目中，我们知道课文讲的是谁？（少年） 这位少年是做什么的？（卖木雕的）2.同学们，课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的，快点找一找，看谁找的又快 又准。生找出“售”字，师强调写法：右边是 4 横，而且长短不一致。3.现在拿出田格本，在你的写字纸上把这 2 个字写 2 遍。师找两份进行投影展示，并点评。4.同学们，课文中还有好多词语，你们都会读吗？有没有信心来挑战一下。（1）出示词语：名不虚传 游人如织 十分壮观 这些词语都是描写什么的呢？（大瀑布）课文中提到一个瀑布，它的名字非常难度，你能把它读正确吗？师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”，找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮 观的瀑布吧！欣赏图片，同时，师引导：看到这些图片的时候，我们不由得想起李白的一句诗： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀！（学生填空）出示第二自然段，你试着读出瀑布的美丽壮观吧！（齐读）（2）出示词语： 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目 这些词语都是描写的(木雕)的。欣赏图片。这么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下吗？这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”，出示词语。你能用它 来说一个句子吗？5.出示 3 组词语，生齐读一遍。6.你读完了，现在老师考考你，有没有问题？ 出示词语练习巩固，指名学生填空，然后自由读一遍。三、品读课文，读中感悟1.（1）现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文，思考下列问题：课文围绕木雕写了 哪些事？用简洁的话来概括。（2）谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事？谁还能用更简单的文字来概括一下？（介绍 木雕，师出示）（3）课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分？把这两个字写在第一段的开头吧（4）谁还能像这位同学一样用简洁的几个字来说一说课文还讲了哪些事？它们分别在在哪 里体现出来了？挑选 放弃 赠送 生回答，师板书。（5）我们刚才用的这种方法就是用“小标题”（板书）来概括文章的主要内容，这样做可 以让我们对课文的内容一目了然。2.既然我选择了放弃买木雕，为什么这位黑人少年还要送我木雕呢？让我们一起带着这个 问题轻声读课文 5—15 自然段，用 画出描写少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁边 写下你的感受，然后在小组内交流交流。3.现在让我们一起走进第一次对话。（出示片段）（1）同学们注意了没有，屏幕上有个词语特别标记了，它是（诚恳）。那么“诚恳”是什 么意思呢？（真诚）在读的时候要注意语音语调，读出语气。（2）分角色朗读对话，注意语音语调。（3）想一想，当我放弃买木雕时少年的心情是怎样？我的心情又是怎样？4.对啊！少年在遗憾，而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾，正当这时，我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？让 我们一起来聚焦第二次对话。（出示片段）（1）从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕？（引出 11 段）（2）出示句子：a. 我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ b.少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 自由的读这两句话，体会一下沉甸甸的含义，它们的含义一样吗？ 第一个沉甸甸指的是：重量确实重；第二个沉甸甸指的是：少年的情意重。5.你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗？来看屏幕，拓展阅读：中国援建坦赞铁路。 学生自由读。就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路，所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。 正是在这样沉甸甸的情谊中，所以才有了课文中这样的一幕幕：因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友！（出示课件）这位少年特意送给我一个小 象墩，也证明了----非洲人民是我们的朋友！（出示课件）对啊，这份国际友情是多么得难能 可贵啊！6.此时此刻，你肯定有许多话想对少年说，让我们用文字来表达对少年的心声吧。（1）学生自由写（2）展示并点评 好了，同学们，你们对你们的导游满意吗？ 最后，老师留给你们 2 个作业：（1）有感情地朗读课文；（2）积累本课的四字词语。这节课我们就上到这，下课!四、板书设计 27 卖木雕的少年 售 小标题 介绍 挑选 放弃 赠送

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习，试拟定教学目标。阅读下列材料，回答问题：

【◆参考答案◆】：知识与技能：认识了解中国画的特性，尝试中国画的工具材料。过程与方法：运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。情感态度价值观：发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“画家的调色板”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：色彩与生活的关系、色彩与情感的关系，感知艺术家的调色规律与方法。教学难点：客观色彩与心理色彩的关系；如何调动学生参与述说

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞（）一文中。
A．《课程》
B．《民主主义与教育》
C．《教育学》
D．《什么知识最有价值》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：在我国，课程一词始见于唐宋年间。在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。法国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 班主任应在弄清事件的性质之后再去着手解决问题，做到用不同的方法解决不同的问题。同时，教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异。这属于（）。
A．教育性原则
B．发展性原则
C．针对性原则
D．公正性原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：本题中，“教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异”，这体现了教师处理突发事件的针对性原则，针对学生的个性特点和差异去处理问题，做到用不同的方法解决不同的问题，会达到事半功倍的效果。所以选C。