(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。
A．作出分析
B．作出判断
C．进行评估
D．作出决策

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 班杜拉认为，观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化是（）。
A．直接强化
B．替代强化
C．自我强化
D．负强化

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：直接强化是学习者直接受到外部强化的影响。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。负强化不是班杜拉的理论。所以，选择C。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。（22 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学步骤Step1 Warming up1.Greeting each otherT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you. And you ?T: I’m fine, too.2.Review: Ask and answer（1）依次在黑板上写出一年前6 个月份的英文单词，练习读这些单词并提醒学生：表示月份的英文单词的首字母要大写。January(Jan.) February(Feb.) March(Mar.)April(Apr.) May June(Jun.)（2）出示植树节的图片，问： When is Tree Planting Day? 学生说：It’s in March. 并带领学生读几遍。（3）同桌合作，用月份以及月份下面的活动做替换活动练习，重新编对话，如：S1: When is Children’s Day? S2: It’s in June（4）教师请两三对学生站起来表演对话，鼓励学生大胆的表现自己，表扬表演到位的学生Step2 Presentation（1）认读新单词T：How many months are there in a year? What are they?由此学习 7～12 月的单词，并将这些英文单词以及相应的缩写形式写在黑板上：July (Jul.) August (Aug.) September (Sept.)October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)（2）操练单词教师领读， 学生齐读，认读音节小组内认读这六个单词，教师巡视，帮助纠正一些发音不到位的孩子。（3）出示图片，引出部分情境图片中节日名称，然后带领学生读几遍。并引用句子： What can we do in summer vacationMid-Autumn Day...? 与学生进行互动，让学生能够运用所学的知识。（4）播放教学录音，学生跟读本部分的词汇和对话，注意语音、语调。（5） 同桌合作，用图片上的月份和节日词做替换练习，教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。Step3 Consolidation& Extension1.Ask and answer（1）学生自主完成句子，师生一起核对答案（2）同桌合作，用句型“when is …?”和“It’s in …”进行对话。如：S1: When is Teacher’s Day? S2: It’s in September.（3）出示情境图，学习对话T：Oliver and Chen Jie are talking together. Look at the calendar in the picture.From the calendar, we know that they’re talking about the school trip in October.第一次播放录音，说一说你听到了什么？ 了解对话大致内容第二次播放录音，学生回答下列问题：①Which is Oliver’s favourite seasons?②What does Chen Jie usually have in autumn?③When is the trip this year?第三次播放录音，学生跟读对话，模仿录音中的语音、语调。（4）学生同桌合作，分角色读对话（5） What will you do on Mother’s Day?学生自主阅读方框中的单词和词组，然后教师领读、学生齐读。请两位学生站起来示范朗读对话S1: What will you do for your mum on Mother’s Day?S2:I’ll make a card.学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次回答。（6）讲解重难点句子We’ll go to the Great Wall.我们将要去长城。2.Homework:（1）听录音跟读本课时的单词五遍（2）在四线格上，抄写四会单词三遍（3）预习let’s talk on P27 部分的内容Blackboard writing:My school calendarJuly (Jul.) August (Aug.) September (Sept.)October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)When is________?It’s usually in_______.

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 课外活动的组织形式不包括（）。
A．个人活动
B．小组活动
C．群众性活动
D．班干部活动

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课外活动的组织形式包括：个人活动、小组活动、群众性活动。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “学习的过程分为四个过程即注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。”这是（） 的观点。
A．布鲁纳
B．班杜拉
C．奥苏伯尔
D．马卡连柯

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班杜拉认为观察学习经历四个过程：注意过程、保持过程、复制过程、动 机过程。因此选 B。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 我国最早的公立小学堂是（ ）。
A．正蒙学院
B．南洋公学中的外院
C．小学堂
D．蒙学堂

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：1897 年，盛宣怀创办的南洋公学中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。(2)在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’，因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……”

【◆参考答案◆】：(1)没有爱，就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。  ①热爱学生有利于促进学生奋发向上； ②热爱学生为教师的施教提供了感情基础；  ③热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；  ④热爱学生有利于教师教学质量的提高；  ⑤热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。  (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生，同时，教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中，教师应做到“爱”与严格管理的统一。

【◆答案解析◆】：本题考查的是教师对学生应该持有的态度，以及在实际教学中如何处理这方面的问题，回答此问题时要理论联系材料来作答。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计不少于三种练习方法。请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法：跪立，两臂胸前屈臂向下后摆，臀后坐，上体前倾；接着两臂迅速向前上方摆 至斜上举时制动，同时展髋、提腰，脚背和小腿用力压垫，使身体向前上腾起，迅速提膝、收 腿成蹲立，直立。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：①跪在 20-30 厘米高的垫子上做向前跪跳下，逐步降低垫子高度过渡到平垫上练习跪跳起。②对完成动作较好的学生，可提高动作难度。如做连续跪跳起和前、后滚翻成跪撑接跪跳 起等。也可以让学生自行创编一些简单的动作组合，进行练习③分组或小组内进行简单组合比赛，并发动学生互帮互学，共同提高，激发学练兴趣，培 养竞争、合作和集体观念。

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述建构主义的知识观。

【◆参考答案◆】：在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随 着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 浅谈如何利用歌曲激发学生学习英语的兴趣。阅读下列材料，回答问题。（一年级下册）

【◆参考答案◆】：学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教学中注意创造愉快的环境和设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋情绪，歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律，并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式，也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。 小学生初学英语都会感到单词特别难记，这也是学生学习英语遇到的第一大困难，我们可以将表示动作、交通工具、学习用品等的单词分别编成歌词让大家学唱，以增强记忆。通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地度过难关。

【◆答案解析◆】：略。